长安长

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大多数家长对于孩子的学习很关心，孩子对于自己的学习是繁琐，当孩子和家长选择学习绘画时动机都很本真，希望在寓教于乐的绘画中让孩子学会一些问题，教师能发掘一些问题，家长能得到一些问题，而其中的孩子、教师、家长各自心中都怀揣着答案。

通过已知和未知的生活经验，孩子们在绘画过程中往往都是表达着自己真切的感情，然而还是有家长更多关注的是孩子是否完成了这张画的要求，是否认真的把画面表达的很到位（很像），是否画面更加的精益求精？我们说现在的孩子，已然不像我们小时候那样，在家长的臂膀下，自由快乐的去玩耍着自己想要的游戏和自制的玩具，而更多的是在家长和教师的教条主义下严格安排着孩子们的快乐，在当下社会的大家庭中，显然个体家庭缺失着“暖性教育”。

所以在这过程中，孩子们的快乐更多的是被动的去接受，有些孩子本能的也更愿意隐藏自己真实的情感（话语和肢体语言），而此时的绘画则是孩子们情感表达的最佳渠道，能真切的表现孩子们的所感所想即他们的喜怒哀乐，画面中涂画有序或无序的一根线、一块颜色都是孩子记录自己感情的真实写照，自画像的涂画或许能从一个侧面更好的贴近孩子。列出所上的课件，用意在于对于学龄前的家长相互间能有一个更好的沟通、理解和探讨。在此有几个概念先给大家列一下：

学龄前：一般把3-6岁称为学龄前期，这是一段对孩子智力发展很重要的时期，是练习口语,发展形象视觉,学习书面语言的关键时期。

自画像：简而言之就是为自己所绘的肖像作品，称为自画像。雕塑家类似的创作则称为自塑像。在西方绘画传统中的自画像，于文艺复兴时代为人瞩目。当时，艺术家被视为优秀乃至卓越的个体。独立的自画像的出现，常与给予艺术家的这种巨大肯定相联系。这一时期亦有大量的自画像涉及作画者之外的他人。这其中，有赞助人，或是夫人子女。亦有艺术家在画幅中纳入友人、情人、老师、学生、模特甚至死神。

心理暗示：是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点。是人们日常生活中，最常见的心理现象。它是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接受这种信息，从而做出相应的反应的一种心理现象。心理学家巴甫洛夫认为：暗示是人类最简单、最典型的条件反射。从心理机制上讲，它是一种被主观意愿肯定的假设，不一定有根据，但由于主观上已肯定了它的存在，心理上便竭力趋向于这项内容。我们在生活中无时不在接收着外界的暗示。比如，电视广告对购物心理的暗示作用。

如上面我所叙述，教师是发掘一些问题，结合学龄前的孩子创作自己的自画像提出以下问题仅供参考：

1、孩子平常是否喜欢用这些颜色（最喜欢哪些颜色）?

2、孩子是否经常接触这些颜色（如吃、穿、生活用品等）？

3、孩子平常看到哪些颜色是让他（她）高兴或是不高兴？

4、孩子在近期是否遇到(听到)很多高兴或不高兴的事？

5、孩子是否经常和家人聊天，是主动的还是被动的？

6、孩子平常是否关注自己的穿着打扮（形象）？

7、孩子平常习惯性的动作及言语是什么？

8、孩子平时对生活中哪些形状的物体感兴趣？

9、孩子平常是否向往户外的运动和游戏？

请家长朋友们结合本次孩子的绘画作品仔细阅览，或许对你、对于孩子会有更深刻的了解。

      部分孩子作品（三岁半-六岁）

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