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      1、婴幼儿有无限发展的潜能  早期教育是一门科学，是一项利国利民的伟大事业。自古而今，孩子出生后，都会受到家庭、社会等环境的影响和刺激，都经过了程度不同的早期教育，只不过大多是无意识的、不系统的、朴素的、不自觉的，没有进行教育是不存在的，否则人不可能从生物人发展成社会人。狼孩是因为受了狼环境的刺激才有了狼的特性。  所以说早期教育是对婴幼儿的一种客观存在的教育，因为人的进化，因为人的遗传，每个刚出生的新生儿都接收了人类的漫长的进化历程中，积存起来的无比的适应能力，这种适应能力作为潜在的形式存在每个孩子身上，怎么样把这种潜能充分地发挥出来就是我们每个做父母要面对的事实，也是我们研究的课题。  但是人毕竟不是矿藏，可以消极的等待人去挖掘、开采。人是一个自我生长，主动发展的活生生的生命，所以教育只有促进，而不能代替、等待。现代科学研究表明，人不但具有无比具大的潜能，而且各个时期都有不同的关键期，只有抓住各个时期关键期，才能更有效地提高教育的效果。所以孩子出生后就应开始对其视听觉、感觉、语言、文字、自然万物以及运动能力等各个方面的刺激和训练。                                                                          . V8 p, n( ]; c: ^
       2、教育必须从零岁  脑科学证明脑科学证明脑科学证明脑科学证明：：：：大脑神经系统大脑神经系统大脑神经系统大脑神经系统的网络化过程的网络化过程的网络化过程的网络化过程，，，，主要发生在生命的头三年主要发生在生命的头三年主要发生在生命的头三年主要发生在生命的头三年。。。。  心理学证明心理学证明心理学证明心理学证明：：：：每一个婴儿都是具有巨大的发展潜能每一个婴儿都是具有巨大的发展潜能每一个婴儿都是具有巨大的发展潜能每一个婴儿都是具有巨大的发展潜能。。。。  教育学证明教育学证明教育学证明教育学证明：：：：早期良好的教育可以极大地开发婴幼儿的智能早期良好的教育可以极大地开发婴幼儿的智能早期良好的教育可以极大地开发婴幼儿的智能早期良好的教育可以极大地开发婴幼儿的智能。。。。  教育实践证明教育实践证明教育实践证明教育实践证明：：：：绝大多数超常儿童是早期良好环境条件下教育的结果绝大多数超常儿童是早期良好环境条件下教育的结果绝大多数超常儿童是早期良好环境条件下教育的结果绝大多数超常儿童是早期良好环境条件下教育的结果。。。。  人生下来时，大脑就像一大批未开垦的原始荒地。上面长满各种杂草，荆棘，堆满乱石，到处乱糟糟的，如果不去开垦，他永远是荒地。在这上面培育不出良好的果实。但是如果有效的去开垦，大批荒地变成良田，那么以后不管种什么种子都能开花、结果、丰收。孩子的心智就是这样奇特的土地。  如果我们用好的方法对之进行训练，就能把良田开垦出来，而后播上各种知识，好的习惯，好的品德，好的性格和广泛兴趣，都能有所成就。   O; w  p. f! K  q" k2 S# C
         3、早教为什么要从零岁  早期教育必须从零岁是由孩子该阶段发展的特殊性所决定的。这些特殊性表现为：大脑发育的可塑性。大脑的可塑性是大脑对环境的潜在适应能力，是人类终身具有的特性。年龄越小，可塑性也越大。三岁前，尤其是出生的第一年，是大脑发育最迅速的时期，从零岁的外部刺激，将成为大脑发育的导向。早期形成的行为习惯将编织在神经网络之中，而将来若要改变已经形成的习惯却要困难很多。  儿童成长的主动性。孩子来到世上，已具备了一切发展的潜能，他虽然弱小、稚嫩，但却有主动生长的内在力量。所以，成人应该及时创造条件，支持孩子的学习和发展，不失时机地使孩子在三岁前就具有的能力得到充分开发。  儿童发展的基础性。研究表明，在大脑发育过程中，有一系列的关键发展期或敏感阶段，也称学习的关键期，最好的例子就是语言的学习，在正常社会环境中成长的孩子能毫不费力地掌握母语的口语形式。虽然人类的学习关键期持续时间可从出生延续到青春前期，但人类最基本的情感、行为、技能的学习关键期却开端于三岁之前。  发展的顺序性。孩子有各方面的生长发育都是遵循基因安排好的顺序一一展开。例如，从运动领域看，每个孩子的身体运动都遵循从抬头、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳的顺序出现，虽然不同孩子的上述动作发生的月龄段不同，但其次序无一例外。  孩子的这些特性，使零岁教育成为可能和必要。细心的家长只要观察孩子的表现，就会发现零至三岁孩子需要学习的本领非常多，如能及时地满足和耐心地等待，孩子的发展就会更好，生活得更加快乐、和谐。
! U" \+ o) }! o% G( [$ _                  4、家庭是早教的最好场所  婴幼儿是大脑发育最迅速的时期，也是开发其潜能的关键期。对3岁前的孩子，其早教主要依靠家庭。家庭是最好的课堂，父母是最好的老师，任何一个早教机构或早教专家都不能代替家庭和家长。早教机构或早教专家只能推动、促进家长提高家庭早教水平，帮助、指导家长更好地为孩子创造良好的早教环境尽可能科学、系统、合理，并进一步提高早教的理念，认识，增强早教的信心、动力。  家庭的早期教育是一项复杂、细致、艰辛的工作。父母在家庭中既是家长，又是老师，还应该是朋友。作为教师要懂得教育科学，讲究育人艺术；作为朋友，要多和孩子交流、沟通，成为他们的知音。  有的家长要么认为孩子太小什么都不懂，教什么都太早；要么认为把孩子交给早教机构，自己就省时、完事。其实这都是不利于孩子发展的，对婴幼儿的早期教育只有在家庭中实实在在，一点一滴，通过随机、灵活、自然、逐步渗透、坚持不懈，才能见效 - d* E* {! d& m  J0 W