霖霖妈

0－6周岁学前儿童，是人生成长的重要阶段。对他们进行早期阅读训练，是促使幼儿增长知识和陶冶情操的有效途径，对引导幼儿进入书面语言训练将产生深远影响。因此，早期阅读在幼儿语言发展中有着独特的价值。

一、阅读活动

(按早期阅读教育目标开展的由浅入深、循序渐进、内容较为集中的教育活动)

1、大图书阅读活动：教师根据幼儿年龄特点、教育目标、教育内容自制大型图画故事书，并利用这种图画故事书帮助幼儿学习和掌握按序仔细观察画面和将前后画页联系起来理解的阅读技能。

2、小图书阅读活动：同一内容的图画故事书幼儿人手一册，独立阅读，主要帮助幼儿掌握翻图书的方法，
让幼儿在看书过程中不断获得独立阅读的经验。

3、听赏活动：以听赏图画故事或其他文学作品为主要内容的活动，主要让幼儿反复倾听老师的讲述，不断体验品味，养成良好的倾听习惯，提高对文学作品的欣赏能力。

4、排图活动：教师为每个幼儿提供一套打乱顺序的图片，幼儿在看懂图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律将图片按顺序排列起来，并表述排图理由，这有利于培养幼儿有序思维能力。

二、以阅读为主的综合活动


1、自编图画故事书活动、诗配画活动：在教师指导下，幼儿运用已有阅读经验和绘画技能，将自己创编的故事、诗歌配上与其情节、内容相符的画面，编成图画故事书，培养幼儿将语言符号转化能力并发展其创造性
思维能力。

2、听音乐编构故事：这是阅读经验与音乐感受相结合的活动。幼儿通过感受理解音乐，将它转化成语言符号，进行讲述，并配上画面组成音乐图画故事书，培养幼儿将音乐符号转化为语言符号和绘画符号的能力并发展其想象力和创造性思维能力。

三、开设幼儿阅览室


我们开辟了幼儿阅览室，根据大、中、小班幼儿的年龄特点与认知水平，有的放矢地提供内容丰富、形式多样的幼儿读物，读物每月更换一次，每天保证一定时间让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。

四、在日常生活中渗透阅读教育内容


在日常生活中，教师将季节的变化、生活的特点、动植物的生长规律等与阅读教育相结合，使幼儿在潜移默化中通过不断的感知内化，积累阅读经验。同时，教师提供一定时间让幼儿自主选择交流对象、交流内容、交流地点，进行阅读交流活动。根据我们的观察和实践，幼儿会自由选择合作办报；幼儿会兴高采烈地来到汉字角，挑选自己喜欢的字宝宝，说上几句与之有关的小广告、小故事；幼儿会戴上自己喜爱的小动物头饰，与墙面上的小动物、植物“交往”；有的幼儿还会把最新的消息告诉同伴、老师、阿姨。幼儿的阅读经验在无拘无束、自由自在的得到迁移，语言能力得到发展。

aliceful

顶!!!!!下来慢慢学习!

一哲妈妈

一定要好好学习　　　　　　　　　　

卡米米

赶紧学习,孩子阅谈能力对其它方面很有影响,不能忽视啊

苹果妈妈

呵呵，谢谢霖妈了:wanwan79: :wanwan79: :wanwan79:

小凡妈妈

谢谢啦l

maggie妈妈

wanwan41.gif :wanwan79: :wanwan79: :wanwan79: :wanwan79:

专职妈妈

我也让孩子这样做过,可是她还是喜欢听别人讲.看来要化些功夫了wanwan56.gif

XYBDD2002

多谢啦wanwan41.gif

蓝宝贝

:wanwan79: :wanwan79: :wanwan76: 谢谢！

狗妈

:wanwan79: :wanwan61: