7 H7 ]8 o$ U- }“放养”一度是种很火的教养方式。一般对这种方式的解释均是：让孩子回归到更自然的成长环境中，给予孩子尽可能的自由，将选择权交给孩子，减少来自成人等外部世界的管束、催逼。6 w* R4 q: {# j V7 X m
& ?1 k$ d1 a2 W8 f, }# Q看起来，的确很美好。
8 m& `8 o [$ a3 ^/ ~& l2 L; f: H: P$ c: t. ]- O; x$ i
但是近来，对这一教养方式却陆陆续续开始出现了批评之声。于是，在“放”与“不放”、“管”与“不管”、“自由与规矩”之间，父母们困惑了。
, N1 b% c3 H4 s% p, P
2 D8 R$ i }$ ^$ c) x当初，为什么会迫不及待地选择“放养”？
9 x) M8 K( S9 S- v: S( j# p; k6 W
1 t" _; q$ V5 e$ y- W& x( V# G“放养”这一概念刚出来的时候，很是流行。尤其是很多高知父母，对这一育儿方法趋之若鹜。0 H4 L/ B; M ~& ~/ q$ S
- [/ `0 \; Q3 x. p& ~! z究其原因，年轻父母们是对自己亲身经历过的灌输式教育，有太多的不满与抵触情绪，甚至或多或少对社会和体制怀抱了一份怨念。
" n u4 A# w- Y# y3 B6 o" f6 ?) E/ j! d8 W0 p/ |6 t
作为“独一代”，他们曾经历过太多的严厉管教与催逼，承受了太多考试与升学的压力，失去了太多的自由和自我，最后又体验了太多进入社会以后的迷茫和失落。. F! g: y9 z$ ?3 A' ^, k1 \" U6 ~
5 @' ^5 F( P' c9 ^/ ~既然有着这样的负面印象，做了父母后，“放养”概念乍一进入视野后，就很容易引起了他们的共鸣和追捧。
& s7 ~6 `; A) y' p9 J2 u4 L
2 a# s1 u5 N% h4 ^' f现在，我们为什么会对“放养”产生疑虑？
5 U3 K* P& t! M& L1 _/ b3 p% ~" E6 B8 q
原本“放养”概念被提出之时，的确是有益孩子健康发展的。然而，由于理解上的误差，在实际教养中，却悄悄地走样了。很多孩子被养成了缺乏规则、无法无天的小霸王，或者成为散漫、缺乏好习惯、对现实环境适应困难的孩子。
% x7 \7 D9 J) g3 X* H" `4 }8 h
# \; S/ i9 @: K( q- [于是关于“放与不放”、“管与不管”、“自由与规矩”的争论就开始了。
$ t- L$ I" T- I, o( |( F* e! ~2 a5 }
细看那些践行“放养”却最后走样的父母，大致分为两类：9 m% b! B# m. I6 f6 n. d
) B# F7 M" h9 M8 W
第一类父母，基本上是带着情绪从一种极端的教育方式底下出走，又怀着冲动走入另外一种极端的教育方式的。
3 D8 h( }2 ]% o
. f& y) x4 q M4 F! L1 g原来他们是被管的太多，最终失去了自我；现在他们的孩子，是被管的太少，而使得孩子的自我一直处于游离状态。- i6 d) c- d O
$ t4 `1 I9 h3 \' J) \: B这些父母大多把“放养”理解成为了“放羊”。给孩子足够的自由，自己做甩手掌柜，完全未实现父母应该起到的引导、支持孩子成长的功能。: z! j# x" ^$ L4 v1 s D2 t
: x; Q" |5 f. u+ Z( |$ x像野草一样长大的孩子固然是自由的，但却过了头。就像一棵植物一样，因为未经过必要的修剪，他们大多失去了本该成为栋梁的机会。
$ s" k, T5 r! v1 M6 {2 i
9 ?) l Z( c) i7 B' _5 b第二类父母，倒是喜欢琢磨的一类人。她们还会在网上看很多育儿知识，或者买买相应的育儿书读。! u. v$ F2 R0 a9 k1 n; |) b2 n
6 I; o1 B& X5 W* v只是因为这些东东西西过于零散的知识，往往难以形成科学、完整的体系，父母在学习、理解、消化、及至执行的过程中，很容易一知半解。( R! Y0 B% F. @4 |5 ?. t, O1 e
' x( u; C3 s( w) F譬如知道要“接纳”孩子，于是当孩子开始挥舞拳头往大人身上锤的时候，也仍然予以“笑纳”；或者孩子有任何需求，都无条件满足，包括物质需求等等。
' D+ h B" q" j, B. n7 c
; ]3 P2 S( i% J4 ^6 f! P这会很容易惯坏孩子。因为没有体验过必要的拒绝、延迟满足训练、对规则的适应等，一旦这些孩子走上社会，就会感觉到举步维艰。
" n) Q. A k t/ l8 X: |( g Y0 ^
2 v# h2 ~# w/ R* Z9 ?4 K其实“放养”并没错。关键是要科学“放养”，即把握好“放与不放”、“管与不管”、“规则与自由”之间的度。: a8 Q: ?. c1 _+ a( C
; h- s3 C7 Y0 L
下面是我对科学放养给出的几点建议，供父母们参考：1 U9 h: l5 N# W# z0 l
3 z9 A2 K( @$ n: h$ U/ U1、可以放开手，让孩子们去玩，但是父母必须要负责为孩子提供更科学、合理的玩的素材。
% _/ s9 o. {6 ?2 Z! J, u& N5 a! }+ z# r2 a4 T1 p
譬如对于孩子的跑、跳、爬、瞎折腾等，都不过多限制，提供给孩子广阔的玩的空间，但是若玩中能针对孩子的内在发展需求，给予合适的引导和刺激，就会让孩子在玩中吸收到更多营养，如促进认知、学会协作、体验到美育和心灵滋养等等。
5 _0 K! U2 G: {" T0 e) o3 F3 r- s9 }7 B2 U, s) O
6 u+ h0 S* v1 T- t B0 q
这样科学玩大的孩子，无疑要比那种缺乏大人陪伴与引导、独自疯玩的孩子，发展得更充分，也更容易适应接下来的各种学习任务和挑战。6 I; A1 Y) Q- g+ ]2 ?
/ p/ ^4 b& W& q* ?- h2、可以不管原本属于孩子自己的事情，譬如吃饭、穿衣服、学习成绩高低、选择什么作为自己的兴趣爱好等，就让孩子按照自己的意志去体验，去做选择，并独自承担自己选择的结果。
: M. v: I; F. E" T u( _$ [
6 a$ c4 l1 z% _% u6 H7 ^但是，有一点，父母必须要用心为孩子提供做选择的机会和范围。3 q1 W2 o7 K) C
/ e1 u$ K) v9 t, ~4 W比如，不强迫孩子上兴趣班，也不强制孩子必须不能放弃某个特定的兴趣班，但是你却最好能够提供给孩子接触这些兴趣班、探索这些兴趣的机会。
7 Y6 n" u% _$ I0 n: b9 O, z" K$ q- H
假如根本不曾接触过，那么连选择的权力都不曾得到，其实并不是自由，而是贫乏和局限，这会极大限制孩子们的发展可能。& v8 Z0 c, y% G
: F9 H3 T" h. n2 z
3、可以无条件接纳孩子的情绪、情感，给他们表达的自由，但是必须要对他们的行为设立规矩。
- S6 v( k3 H/ W4 M- H
/ x! O. w4 R. n. V; \前文提到一些父母过于无条件“接纳”孩子，以至于对孩子的不当行为也照单全收。这是绝对错误的。) E5 Q$ J) {9 ~* C- O( L6 h) A
& ~2 Q! g& Y* x0 o' c/ P孩子必须要社会化，需要学会必要的行为规范，养成一套好的生活与学习习惯，因为在他们长大后，还有很多重要的课题要面对。
+ X+ g' U: y. b: ~' W+ q X$ F9 l( b- B" a8 j2 L. k0 p7 w
也许你会说，我的孩子将来要出国，国外自由。那么你可知道，国外中产阶级家庭的孩子，他们其实有着更为系统的、有规划的、充满规则的成长环境？
2 e: W8 H; ]2 S# e+ {/ _) q7 j! V' c
无论将来做什么，我们必须要帮孩子习得适应现实环境的能力。要让孩子明白，有规矩的游戏才更好玩，有规矩的人才更自由。 Q4 O5 a- L9 T4 U; u
! V9 G( `1 `4 @: Q1 L `5 M
既要给孩子玩的自由，又不能让孩子的探索沦为浪掷光阴的傻玩；
+ o5 @6 W/ Q9 S6 C0 ^# w X6 v
# m# j! Q) R1 r ^, q/ @1 { x# D既要允许孩子“自己的事情自己做主”，鼓励孩子自己做选择，又要为孩子提供一个丰富的、可靠的选项；' j! j/ H; M. b1 l7 ~7 u' `# R
3 g `8 V6 ^! p ?8 j4 Y* R- O. n
既要在孩子哭闹、情绪失控的时候给以理解、包容，又能够从孩子的情绪中跳出来，给以孩子必要的引导，教会孩子纾解情绪的方法，以及正确的行为处事之道。0 n. D* W+ I7 D G9 r- C
" a8 \4 l( [3 ^. ?# [9 F总之，“放养”无罪，关键是要科学理解和践行这种教养方式。
7 n3 E: s9 s" U* }, x/ o
1 |8 V Y. z8 \; m' k/ p, f( Y. A父母需要学习把握其中的度，让孩子能够在现实的学业与生存压力下，仍然保持一颗自由的、富有能量且笃定的心灵，而不是飘摇、缺乏目标感、散漫，像浮萍一样活得随意又盲目。8 P1 c \3 N# J8 [4 Q& ]
* A3 e3 @" ~% o
| 
发表于 2015-4-22 16:27
