本帖最后由 月如| 于 2018-4-9 16:21 编辑
我们大孩子的时间管理课程，进行到第四周时，有妈妈在群里提出了这样一个问题：“孩子为了不影响我休息，拿手机看英语时把声音关掉了，我却认为他是在玩游戏，把他说了一通，知道真相后，向他道歉了。如何避免类似的事情发生？” 我们说，家庭教育是事件教育，表面上，妈妈错怪孩子，需要向孩子道歉，其实，我们可以更好的利用这个事件，把它变成和孩子沟通手机使用的良好教育机会。 其实，这个事件具有普遍意识，因为，现今可以说是电子产品时代，孩子们有些作业和课程也需要通过网络来完成。当孩子们拿起手机放不下，并且大多是娱乐为先时，他会主动学习？！父母们不相信，也属正常情况。这不怪父母！
毕竟，玩手机的习惯已经养成了，虽然孩子正在改变，但这需要一个过程，谁知道他在干什么！ 可孩子正在改变，一不能打击孩子，但又不能一味的相信孩子，父母该怎么做，即不让孩子钻空子，又不再发生错怪孩子的情况呢？
我的回答是： 错怪事件的发生，一般是因为孩子曾经有用手机过度娱乐的情况，并且，孩子玩手机影响到了课业或健康，因此，父母会提醒孩子不要玩手机了。可以向孩子说明造成误会的以上原因，让孩子意识到错怪事件中，也有他自己的原因。同时，和孩子约定，一起努力增加信任！
具体做法： 1、父母向孩子表达——自己会减少猜测，少说或不说孩子，选择相信孩子，即使说也会以提醒的方式，注意态度；孩子也需要向父母表达自己对手机管理的做法，这个做法需要是可见的，而不仅仅是口头承诺，比如，承诺9点前完成作业后用手机30分钟，10点完成作业，就不用手机等。 2、双方约定，如果再次发生错怪事件，继续完善手机管理制度，相互不能陷入到抱怨和指责里。这点非常重要！即制度不能一刀切，分享给大家一个，我在一对一咨询中经常使用的方法，即让孩子和父母定一个制度试用期，在试用期内，当任何一方未按制度执行，可再次观察制度，是没有可操作性？还是有些因素没考虑到？亲子可再次讨论，直到定出具有可操作性的制度。 3、手机管理制度的制定，不能只针对孩子，父母们也要制定自己的手机使用规则。 我想，全民手机时代，不光是孩子，成人更要做好手机管理。 在此，我和妈网的妈妈们共勉！！！
温馨提示：文章内容按所遇案例编写，如您感觉自己的状况和文章内容不搭，也属正常。
4.2日回顾：【达人妈妈养成记37期】靠自己的不容易来激发孩子，可能会换来低能量 记得一次情商课程中，我和家长们讨论父母心理能量对孩子的影响。一位妈妈分享了她遇到的一件事：有次陪孩子上课外班，下课后，突然听到一位妈妈边揪着孩子耳朵，边训斥孩子：“让你不好好学，不好好听课，你知道不，我给人家拼死拼活的工作，用三个月的工资才给你报的名，你上课时在玩......呜呜呜，我就想着，你好好学，别像你妈一样工资这么低......呜呜呜！”
当时在场的家长为这位妈妈感到悲哀的同时，也感慨现在的孩子不懂得珍惜！ 其实，抛开课外班，仅拿学校课业来说，有许多孩子听讲也是不专注、作业也存在磨蹭现象，这已经让老师和父母非常头疼了。按理说，学习是孩子的天性，比如，他们看到小朋友画画，也会拿起笔涂鸦，看到别人轮滑，内心也有想学的冲动...... 然而，现实是：陪已经厌学的孩子上课外班的父母，一波波涌现！ 父母抓不住，也不敢抓的重点，孩子看似满负荷的学习，实则浪费着时间，并消耗着父母的精力与金钱。
期中经济条件弱的家庭，更是将期待放在孩子身上，当孩子没有达到自己的期待时，会更加埋怨孩子。有部分父母甚至会通过开头的方式来激励孩子，比如“挣钱不容易，你不能再像我们的一样，好好学习才能过好的生活”等话。 可惜的是，孩子并没有实际感受到父母有多不容易，因为他心灵的关注点，不在将来的生活苦不苦，而在当下的学习苦不苦、有没有时间玩上。因此，父母以生活质量和学习好坏有关来影响孩子，往往得不偿失。如果再强调自己的不容易，孩子感觉到的是，父母的不快乐和不满足，这只会给他内心带来看不见的、隐隐的损害。如果反复说这样的话，会让孩子的能量越来越低，低到即使以后他拥有了丰富的物质财富，心里仍然有填不满的空洞...... 在报课外班上，可以给父母的建议是：第一、衡量自己的经济能力，做到心理能承受，不因孩子学的好坏而得失太重；第二、报课外班时，要有可能会前功尽弃心理准备；第三、经常在脑海中预演，发生最坏结果时，自己的应对措施，但特别要注意的是，只是预演，不是预期，即不能在孩子面前流露这样的想法和情绪。 温馨提示：文章内容按所遇案例编写，如您感觉自己的状况和文章内容不搭，也属正常。 由两位老师为妈妈们答疑解惑！
国家二级心理咨询师 田萍 （联系vx：putixinbutui）
国家三级心理咨询师 贠惠玲
（联系电话：15339266061） 每周一期固定主题，家长们可根据主题提出相应问题，
每周一嘉宾会对妈妈们遇到的种种问题作一一解答。
育儿路上的“疑难杂症”快快丢过来吧！
附老师介绍：
田萍，国家二级心理咨询师，专业方向：儿童心理辅导、青少年成长引导、亲子关系调试
。在近12年的职业生涯中，从最开始在妇联、在青少年活动中心接触家庭和孩子们，到与非政府组织合作儿童工作，并进入学校从事学生心理辅导，再到现在为更多城市儿童服务，深切了解和体会到，在一个家庭中，孩子教育的“好”“坏”，影响着这个家庭的幸福程度！愿更多父母重视儿童心理健康，愿更多欢乐注入每一个家庭！
贠惠玲，国家三级心理咨询师，萨提亚家庭治疗咨询师。国内第一批儿童游戏治疗师和儿童情商教师，，运用游戏疏导3-12岁儿童的因压力与焦虑产生的心理问题、偏差行为以及亲子关系修复、依恋创伤的修复有丰富的经验。本人成长经历：两个孩子的母亲，2008年开始学习爱和自由教育和华德福教育，以及心理学相关的成长课程，开始不断自我疗愈。2011年开始进行儿童游戏治疗专业学习和实践，定期在幼儿园，绘本馆，和亲子机构做公益分享目前所拥有的家长群体近400人。
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发表于 2018-4-2 11:35
