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家长应该怎么做
王老师说，家长培养孩子的作文能力，不仅要有积极的心态，还要有正确的认识与方法，这样才能事半功倍。
1.给孩子写作的好心情
王老师说，对小学中低年级的孩子来说，让他们拥有一个良好的心理状态，是写好作文的前提。从一开始，教他们说和写，要求都不要太高，评价也不要太严格。对于孩子写作，家长应多鼓励而不是担心，我们如果总用成人的标准去看待一个小孩，当然是处处看不惯，所以，对于刚开始写作的低年级孩子，不妨让他每天坚持写一句话，珍视孩子的童心世界，日积月累，孩子一定会有质的飞跃。
2.带孩子走进生活
孩子们在写作文时胡编乱造，这与其处境有关。王老师说，从学校到家庭，两点一线，孩子除了学习还是学习。“孩子缺乏有益而自然放松的学习方式，即社会化的学习。”王老师说，增加孩子社会化学习的机会，第一就是应该把属于孩子的社会还给孩子。
“为了孩子，我们应该把‘社会’也变成‘课堂’。”王老师说，无论是老师还是家长，在孩子们离开了书本之后，就别再提作文之类的事情，让孩子们自由地融入到生活中，全身心地拥抱大自然。鲜花的灿烂、树木的芬芳，与人交往时他人一句关切的话语、一个友善的微笑，一定会深深刻在孩子的脑海中。孩子屏息凝神地观察蚂蚁搬家，这种不同寻常的感受正是写作的好素材。
3.提高阅读兴趣
“读书破万卷，下笔如有神”，要想增强孩子的写作兴趣，提高其写作能力，多让孩子读书是关键。书读得多了，孩子的词汇量才能丰富，当他想表达自己的思想感情时，才能找到恰当的词句来表达。
王老师说，在对待读课外书的问题上，不同的家长有不同的看法。有的家长怕影响孩子学习，不让孩子看课外书，即使让看，也有种种限制。他们担心孩子课外书看得多了，学习成绩会下降。其实，学生学语文，无非要提高两种能力，一种是阅读能力、理解能力，另一种是语言应用能力，也就是口头表达能力和文字表达能力。多读书，对提高孩子的这两种能力是很有帮助的。
孩子该读怎样的课外书？王老师建议在尊重孩子的基础上，再谈引导，让事情朝有利的方向发展。读书时，也不一定要孩子边读边摘抄，因为这样会让孩子觉得读书也是一种任务。俗话说：书读百遍，其义自见。书读多了，意思就理解了，该积累的词汇也不知不觉记在脑海里了。
4.促使孩子动笔
王老师说，写作能力的提高，有个先易后难、循序渐进的过程。首先要多写，多练习，拿起笔来心里才不会发怵。对于小学生而言，让孩子写日记，是培养孩子写作兴趣、提高孩子写作能力的一个好办法。
孩子写日记，开始时往往是两三句话，三四行字，家长不应操之过急。如果孩子进入中高年级，则应有意识地鼓励他们写长一些。文章写长后，可能会遇到一个问题，即写成流水账。这种情况是正常的，每个人学写作都有这么个过程，这个时候，我们可以进一步启发他，写文章是为了表达思想感情，因此必须突出主题，每篇文章有个中心思想。是主题的东西，写得充分一些，有些无关紧要的过程，可以忽略。这样锻炼一下，写作就会上升到一个新层次。因此，写文章首先要多动笔、勤动笔、先短后长，再由长到精。
5.让孩子自己修改作文
“俗话说，好文章是改出来的。成人写文章，也很难一遍就写得很出色、很成功，往往是一遍一遍改，最后才像样。”王老师说，对待孩子的写作，家长也应抱平常心，不应要求孩子一遍就写得很好。
在培养修改习惯时，首先，家长不要对孩子太苛刻，要宽容一些。我们面对的是孩子，在对待孩子的写作问题上，最重要的是培养孩子的写作兴趣，能做到这一点就是成功的。其次，要树立修改文章的观念。修改文章不是件可耻的事，相反能使孩子提高得更快。家长应鼓励孩子自己修改，家长一般只提建议，如果家长和孩子意见相左，则应尊重孩子。
6.不要限制孩子写什么
王老师称，写作主要是锻炼孩子的语言运用能力、文字表达能力，所以，只要孩子愿意写，就是好事，家长不要过多限制他写什么。因为孩子观察社会的视角与成年人是不一样的，我们感兴趣的东西，觉得应该写的东西，儿童可能觉得没兴趣，不想写。
另外，无论孩子写什么，家长都要鼓励。儿童的想法有时比较独特，他想表达的东西，有时是大人意想不到的。特别是当孩子有一些怪异想法的时候，我们也不要轻易打击、否定，要多鼓励。“只要孩子们愿意写，有兴趣，家长就应积极看待，多去鼓励。”
但在内容方面，王老师也提出两点引导。一是孩子的作文要抒真情。表达真思想真感情的作文才是好作文，在这种写作文的环境下成长起来的孩子，今后才更容易写出好文章。其次是作文要有正确的价值观引导。
7.让写作变成趣事
带孩子出去玩，要不要孩子写作文呢？王老师的回答是，当然要写，但不一定在游玩后写，游玩前就可以写很多作文。例如让孩子推荐游玩的地点，把推荐理由写具体、写明白；地点确定后可以让学生设计游玩的路线，把游览顺序和旅游点简要写下来；可以制定游玩的安全和卫生守则，还可以设计几项在草地上做的游戏，以书面报告形式征求家人意见；也可以写一个表演节目单等等。
游玩后的作文也不一定非要描写景色不可，可以写游玩时家人的表现，游玩中发生的高兴的、有趣的、尴尬的、伤心的事情，为游玩所拍的照片配上说明等等。总之，当作文成为一件趣事，孩子才会愿意去写。
8.让孩子体会“劳动”之乐
写作文是一种智力劳动，王老师建议家长对孩子的劳动予以肯定，“就是再差的作文，也要‘沙里淘金’，挖掘闪光点，让孩子体会劳动之乐。”她给家长提出了几点建议：（1）家中朗读欣赏。家长可安排孩子高声朗读自己的作文和好句好段，特别是在原有基础上有点进步的孩子，家长在评改作文时应找出“闪光点”。（2）家长应充分肯定。在评语里充分肯定文章的优点，哪怕是一个词一个句子，然后再中肯地提出存在的问题及修改方法。（3）给孩子办份作文报，将孩子的作文配上图画办成报纸，同时鼓励孩子在其中完善作文。（4）给孩子提供发表的平台。孩子的作文被报刊刊登是对孩子莫大的鼓励，所以家长应该为孩子提供展示的平台，鼓励孩子投稿。
问题集纳
在王老师精彩的报告后，家长们争先恐后地递上了纸条，互动环节也格外热烈。以下是部分问题集纳。
家长：看图说话到底该怎样写？
答：看图说话是低年级孩子的启蒙作文，它的要求相对比较低，其目的是培养孩子的观察能力。在练习时，要引导孩子仔细观察，将图中人物的外貌、神态、动作，以及事物本身描写清楚。
家长：平时孩子看的书不少，但写作文时词汇还是比较贫乏，怎么办？
答：家长应多给孩子提供词汇，并与其交流，只有这样，词汇才能成为孩子自己的知识。比如，家长带孩子游玩时，可以有意识地形容周围的人和事，词汇变生动后，孩子的记忆就能深刻得多，以后写作文时也会用上。
家长：怎样的作文容易得奖？
答：一般而言，得奖的作文首先是选材要独特，其次是文笔要流畅。对于获奖的问题，家长也应该保持一颗平常心，急功近利的思想无益于孩子的写作。
家长：孩子不爱阅读怎么办？
答：孩子爱上阅读是有个过程的。一般而言，一二年级的孩子更喜欢看电视，因为电视直观，认字不多的他们看书需要猜测、推敲，会感到累；到了三四年级，孩子认的字多了，只要家长不强制其读什么书，他们会很自然地阅读感兴趣的书籍。如果孩子到了中高年级还是没有阅读的习惯，家长就要帮着去引导了，途径就是鼓励孩子“炫耀”自己读的内容，知识丰富的孩子会受到周围人的赏识，如此便促进了阅读的良性循环。
家长：孩子上六年级，写作文时要不要写提纲？
答：作文时写提纲是个好习惯，一方面可避免浪费时间，其次写提纲也是一个打腹稿的过程，能事先结构作文，这样写出的东西更有条理。
家长：作文如何审题？
答：拿到一个命题作文时，要逐一审视字句。如“一件难忘的事”，首先是要求写一件，而不是两件、多件；其次是写事的作文，不可写成其他体裁；三是这件事要难忘，要写出为什么难忘。扣住了这几点，就不易跑题。
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发表于 2008-6-12 22:17
