华德福教育的基本理念

　　华德福教育是注重人的头、心、手的整体发展的教育；是尊重不同文化和个体，注重人的个性化发展的教育；是真正开放的、自由的、没有教条的教育；是倡导尊重孩子的人格独立的教育；是全面和谐的人的教育；是保护孩子的天性，让孩子成为孩子的教育；是崇尚人与自然、人与人、人与自己的精神世界的和谐发展的，艺术化的教育。华德福教育帮助孩子准备面对生活的挑战和自己的成长，华德福教育不仅是一种教育理念更是一种生活方式。

　　 一、身心发展和生活节律要平衡。人的身体、智力、艺术和道德应该是平衡发展的；人的左、右脑运动需要相互补充而获得平衡；人的节律是呼（自由活动）与吸（团体活动）的平衡、动与静的平衡、行与思的平衡。
　　 二、教育要艺术化。教育工作应被当作一门艺术来进行：教师要象艺术家那样帮助孩子发现和热爱他们周围的世界。教育的目的不是给孩子填塞知识，而是在适当的时机唤醒孩子来自于灵魂和内在的某些能力。
　　 三、儿童以模仿进行学习。在幼儿的意识中，他自己和世界是一个统一体，周围的一切都影响着他的生命组织构成力。对于幼儿来说一切都是美好的和善良的，幼儿本能地以模仿来学习。因此，从幼儿园的设计、布置，到教具、用品的选置，要尽量做到自然、和谐和温馨，给予孩子温暖、安全和爱的感觉。
　　 四、身教胜于言传。华德福老师的教学方式是“身教”，她随时注意自己的言谈、行为、态度与反应。当老师以愉悦的心情工作时，幼儿可以感觉到工作是快乐的，所以孩子和老师一起收拾玩具或照顾环境时也不觉得辛苦。
　　 五、周期及循环。人的发展与大自然、宇宙的规律运转息息相关，透过规律、重复的活动使幼儿能健康地成长，并使日后的韵律系统得到完善的发展。
　　 六、以感官认识周围世界。孩子在幼儿阶段不是以理智学习，而是透过感官对事物的接触认识世界。
　　 七、游戏的欲望。幼儿阶段的主要工作是游戏，游戏的经验是孩子日后智力发展的根基，任何种类的游戏（运动的、艺术的、社会的……）都对孩子身、心、灵平衡发展产生积极的影响。
　　 八、艺术活动。想象力也是孩子日后智力发展所不可或缺的能力，艺术的活动（音乐、绘画、手工等）给予孩子机会发挥想象力和发展创造力。