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本帖最后由 环球博雅未央 于 2013-2-23 17:26 编辑 8 x4 j* c( W+ \
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" [/ N# W4 J+ M+ `4 X" ?1 y想让孩子喜欢上英语，首先我们要为儿童创设轻松愉快的学习环境
4 g3 |* w" h" A* m 幼儿是在游戏中、人与人的交往中，在对客观世界和人类社会的 认识中无意识学习语言的，所以在学习英语时。老师应该不让幼儿感觉到是在学习一门语言，而是在从事人生中的各种活动。那么老师设计的教学活动应该贴近幼儿 的生活，使那些生活片断、生活场景再现而吸引他们，唤起他们的感受，让他们在一个轻松愉快的教学氛围中充分发挥主体作用。例如，在学习英语单词eyes、 ears、nose、month时，教师可组织幼儿玩游戏《我的（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）在哪里》。在游戏中教师用英语说幼儿则用小手指出来．游戏可以 多次重复、变换角色，这样幼儿会轻松地记住单词。对大班的幼儿教师可以说：“I can see with my two little……”然后让幼儿 把英语的单词说出来。在学习家庭成员的称呼时，教师可先将教室布置成my family（我的家），而家里的成员，可让幼儿扮演，然后再进行角色游戏表 演。幼儿在做做玩玩中学到father、mother、grandfather、grandmother，同时也巩固了一些问候 语：Good morning、How are you等。幼儿通过角色扮演，练习不同的角色的用语，从而促进了幼儿英语口语的发展。教师可以根据教学内 容的需要采用音乐游戏、智力游戏、体育游戏、戏剧游戏以及歌谣游戏，展开教学活动。每一个活动都把游戏作为主要方式，让幼儿以动作、表情和口语等形式参与 活动，使他们在动身体、动手、动口的过程中感受英语，运用英语。这样既满足了幼儿玩的愿望，又使他们在玩的过程中学到英语。
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其次，注重培养与幼儿的情感沟通过程
' r4 U# f' E1 y, O在英语课堂教学过程中，幼儿教师必须做到和孩子们进行情感沟通，尊重幼儿，对幼儿讲民主、宽容，突出了“以人为本”的教育观念，让幼儿成为学习的主体， 有利于“以学生为主体，教师为主导的互动交际教学模式”的实现。微笑是创建愉快教学的基本条件之一，微笑代表着老师良好的心态，可构建师生融洽和谐的人际 关系。如果老师对幼儿都是板着冷峻的面孔，孩子们就会感到可怕，心理产生压力，和老师就会疏远，在课堂上就不敢说，不愿说，这样的课堂气氛就活跃不起来。 因此，教师应面带着微笑向幼儿致以亲切的问候。如：How are you?幼儿感到老师和善可亲，才会“亲其师，而信其道”，会高兴地回答 道：“I’m fine！”反之，如果同样的一句问候，但老师却是板着面孔说，那幼儿敢回答吗?所以说微笑创造快乐，老师的微笑，对幼儿的尊重，会使英语 语言的交际活动变得亲密无间。尤其对于语言教学来说，创设和谐气氛和适宜环境，使幼儿敢想敢说，课堂的气氛才能活跃起来，幼儿以轻松愉快、亲切自然的心态 接受教师传授的知识，教育效果也会取得事半功倍的效果。
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再次，拓宽英语使用的环境和实践机会 9 J, P2 C5 d. s& @
在幼儿一日活动中自然渗透英语。幼儿的一日生活丰富多彩，每一项活动都可以引导幼儿运用英语交流，例如：早上幼儿来园见到老师，用英语向老师问 候：“Good morning．”放学了和老师说：“Good bye！”在活动中幼儿之间可以说一些简单的口 语：“What is your name?”等。在教室的英语区域内，贴上附有英语单词的小图片，也可将书本、铅笔、尺子等学习用具放在区域里，教师利 用休息时间和幼儿玩游戏，要求幼儿回答时尽量用英语说出该物品的名称。总之，在幼儿园的一日活动中，教师应尽可能提供更多的机会让幼儿把所学的英语自然地 运用到生活环境中。同样，在幼儿园过生日会让幼儿开心，大家唱英文歌曲Happy Birthday，赠送礼物，其乐融融。所以无论是英语老师或是非英语 老师，都应着力创设一个有利于英语教育的环境激发孩子们学习的欲望，并在日常生活中尽可能多地和幼儿用英语进行交流，为幼儿创设一个学习英语的氛围。 . [, B1 R0 Y# a9 O
/ `9 N6 `0 G6 K. y. J- f1 C最后，用故事激发幼儿学习英语的兴趣 ) ?1 F7 r6 d8 C( h3 r6 Y$ S
听故事和讲故事是幼儿学习语言最有效的途径之一。讲故事可以激发幼儿的学习兴趣，促进听力训练和口语实践，可以使许多基本词汇和语法结构得到复习。教师 选择的故事内容要有趣，语言深浅得当，叙述部分不能太长，有适当的重复的句子。教师选择的故事大致有两类：第一类是复习类故事。选择这类故事的目的在于复 习和巩固基本词汇和语法结构。例如，在学习了蔬菜、水果名称、学习用品名称等的基本句型“What’is this／that?”“It is...”之 后，可以选择这样的故事“A Tiger or a Cat”（是老虎还是猫）。第二类是活动故事。选这类故事的目的是教师期望围绕故事展开活动，在老师 的帮助下，使幼儿听懂超过自己原有语言水平的故事内容，而且还可以根据故事的内容展开一系列的游戏活动。例如，听故事时做TPR活动和听故事的口头反应。 采用听故事的方法来激发幼儿学习英语的兴趣。老师讲故事时要根据故事情节使语调富有戏剧性，适当使用体态语言和脸部表情，帮助幼儿理解故事，使得故事更生 动有趣。
p$ \% J+ t T3 I- T: y5 }0 v 环球博雅少儿英语学校作为专业的少儿英语国际同步教育连锁机构，致力于为3-12岁中国儿童提供与欧美课堂同步的英语教育！环球博雅崇尚孩子探索世界的天性，尊重成长认识及学习规律，在探索参与式英语课堂中融入各国文化、跨学科知识及各种能力培养，孩子在兴趣引导下在潜移默化的学习英语同时，综合能力的培养、思维方式锻炼、健全品格培养与人际沟通能力提高，让我们孩子们学会独立思考和自我学习能力。通过浸入式的英语课堂，在培养孩子听说能力的同时培养孩子对英语的学习兴趣。同时结合现行小学英语一、二年级教材，让孩子爱上英语的同时也能更快的适应小学英语的课程。
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发表于 2013-2-23 17:09
