3、 促进社会性和情感的发展 儿童的社会性和情感的发展是潜移默化的，阅读材料里面的一些小的故事会在儿童的心里留下深刻的烙印，并影响着儿童日后的行为。例如《小蛇要走了》（适合大班学习使用）： 小蛇说：“我要走了。” “噢，不！”河马说，“小蛇要走了，再也不回来了。” “噢，不！”长颈鹿说，“小蛇要走了，再也不回来了。” “噢，不！”猴子说，“小蛇要走了，再也不回来了。” “小蛇不要走，不要永远地离开我们！”猴子说。 小蛇说：“我不是要永远地离开。” “我只是去度假！我会回来的！” 回头见啦！ 这个故事里，就存在着一个情景，很容易发生的一个情景——分离场景。我们在这个故事里，通过鲜活的图画，能够看到动物们情绪的流露。同时通过小蛇和动物们的对话，也能够给儿童一个伙伴之间交往的示范。 4、 基本知识的渗透 早期阅读的基本模式是通过一个故事呈现给幼儿，那么故事所承载的内容，便是我们能够丰富阅读作用的一个重要的方面。例如《十只小兔子》（适合中班学期使用）： 兔子妈妈出门了，十只小兔想出去玩。 一只小兔去划船，家里还有九只兔。 一只小兔去游泳，家里还有八只兔。 一直小兔去滑冰，家里还有七只兔。 一只小兔去跳绳，家里还有六只兔。 一只小兔去跑步，家里还有五只兔。 一只小兔去打球，家里还有四只兔。 一只小兔去跳舞，家里还有三只兔。 一只小兔去唱歌，家里还有两只兔。 一只小兔去逛街，家里还有一只兔。 一只小兔去串门，家里已经没有兔。 兔子妈妈回来了，小兔都到哪儿去了？ 这个故事不仅仅是一个数字的学习，它蕴涵了一个递减的规律。里面有一个加减法的过程。家长可以在伴随儿童阅读的时候有意识的提问，“几只小兔出去玩的时候，家里还有四只兔？”这样类似的问题，可以帮助幼儿更快的建立起数与数之间的关系。
5、 幼儿胆识毅力的培养 儿童的世界里，总有着一些成人们所不能理解的事情，儿童会喜欢上一个杯子，或者害怕一种颜色。对于儿童的一些情绪的变化，如何帮助儿童去进行自我调节，如何让儿童去正确对待自己的心态变化是很重要的。例如《艾米的恐龙》（适合幼儿园大班使用）： 半夜里，艾米醒来了。艾米说：“妈妈，妈妈！外面有恐龙。”妈妈说：“乖乖！睡觉吧。“ 艾米说：“爸爸，爸爸！外面有恐龙。”爸爸说：“乖乖！睡觉吧。” 艾米说：“山姆，山姆！外面有恐龙。”山姆说：“乖乖！睡觉吧。” 艾米尖叫：“外面真的有恐龙！” 妈妈跑过来，爸爸跑过来，山姆也跑过来。 “XU,XU,XU。”妈妈说，“那只是一辆垃圾车。” 于是，艾米乖乖睡觉了。 这个故事就讲述了一个这样的故事。幼儿有时候无法表达自己的情绪变化，在幼儿的世界里，或许那个影子就是一个恐龙的模样。当爸爸妈妈哥哥都对艾米的请求没有反映的时候，艾米是何等的恐惧和无助？这个故事让幼儿能够自我调节自己的情绪，发现问题的所在，当发生类似的情况的时候，能够安抚情绪。
总之，早期阅读所带给幼儿的，不仅仅是识字的功能，在对于幼儿认知发展，情绪发展，社会性发展，意志和品质的培养等等，同时通过亲子之间的互动交流，也增进了亲子之间的情感，为儿童今后的发展奠定了基础。
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发表于 2007-10-7 19:04
