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本帖最后由 307393530 于 2011-11-19 14:36 编辑
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! r- j, H8 k( u2 C, S 口唱千古事，手操百万兵。
% H3 s7 p2 t! E, L 四弦丝丝语，鼓磬艾艾鸣。. A; j# X6 q- Z( e
万世传忠义，如今少影踪。7 S! ]. a" @9 a* }! |
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这是一首关于皮影的诗，就是这一首简短的诗道出了皮影的历史，诠释了皮影的艺术。皮影是中国传统文化之一，它蕴含着中华名族朴素的气息。千百年来，皮影艺术盛行于全国各地，也逐渐在各地形成了许多富有地方特色的文化。但是，随着时代的变迁，这门古老的艺术渐渐地淡出了人们的视线，只剩下无人问津的古书和难有机遇的戏台。! s) N: r$ i+ H& D' d- `
今天在外教Carrie的带领下，同孩子们一起打开皮影之门，重温淡漠的文化，走入古老的艺术王国，用简单的材料，做出自己心目中的皮影。在苹果树，我们用回收的纸盒，毛线，做出了一个个生动活泼的皮影人。* w( e: W7 d- X& b) T
在制作活动开始前，Carrie 老师先给孩子们讲了The Enormous Turnip（拔萝卜）的故事。一颗萝卜种子在老爷爷的悉心照料下变成一颗巨大的萝卜，这时候，老爷爷想把这颗大萝卜拔出来，可是无论他怎么使劲就是拔不出来，老奶奶跑来帮忙了，路过这里的小男孩，小狗也来帮忙了，就连小老鼠也跑来出了一份力，终于这颗巨大的萝卜被拔了出来。随着故事的结束，我们要做的皮影人物也出来了。孩子们要制作的就是《拔萝卜》这个故事里的人物。Carrie老师不急于给孩子们安排角色，也不要求孩子们必须循规蹈矩，她做的是一步步将做皮影的步奏展示给孩子们，细心地指导，耐心的讲解。因为她知道，孩子们的思想是开放的，他们有自己独特的思维，不用刻意安排，他们做出来的人物都是各不相同的，角色当然也就自然而然的形成了。2 Q' [7 v4 z I; k" ?
孩子们在老师的指导下先做出了小皮影人的头和身体，之后就该给“脸上”添上眼睛、鼻子和嘴巴了，孩子们画出来的人物神态各异，各不相同。之后就该做胳膊和腿了，孩子们认真的画着剪着，这会儿爸爸妈妈们就变成了他们的小助手了，时而帮帮这帮帮那的。接下来就该是用线线将各部分串起来了。看着做好的皮影人，孩子们都兴奋不已。4 |6 w& g5 r3 S- L6 J8 Z/ s
这时我们的Larry老师已将戏台搭好了，表演的时候到了。这时候爸爸妈妈们就充当了皮影的表演者。拿着孩子们做出来的皮影小人，在我们搭建的戏台上为孩子们表演了《拔萝卜》的故事。大家通力合作，将故事展现在了这些小观众面前，孩子们在快乐的同时也体味到了团结协作的重要性。这也是为什么Carrie老师会选《拔萝卜》这本书作为载体，成为我们活动的主线的原因。在故事里，大家一起努力才将萝卜拔出来，在故事外，家长们合作才让戏台变得精彩。
2 {' w$ C: t+ } 不是在硬性的说教，不是在刻意的教导，却在无形无声中将孩子们熏陶。有些事与其一次又一次用语言强调，不如无言的去做到。我认为教育来自于语言，也来自于行动。
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发表于 2011-11-19 14:33
