直挂云帆

诺诺妈妈@xa 发表于 2011-7-20 16:52
一定是先听。多听，听够。
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+ k- `  n3 M( B3 [- ~8 Y   最好的方式是听英文故事，其次 ...

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直挂云帆

欣悦妈 发表于 2011-7-20 16:55
谢谢楼主，能不能介绍一些好的有声读物一起分享

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直挂云帆

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直挂云帆

为什么国内的教材总体不如英美原版引进的教材呢？

怎样鉴别英语教材的优劣？

一套好的教材应该有如下特点：

1， 应该以多元智能为理论指导编写的

换句话说，教材的内容应该是多样化，多种形式的。比如说 游戏，儿歌，行动故事，歌谣，小故事，小手工等等。以适应孩子运用多感官参与英语学习。

故事要有趣，歌曲旋律要好听，歌谣要朗朗上口。。。

能够做好所有这些细节，是需要编写教材的人有很高水平和经验的。

现在看来，国内还未具备这样的顶级人才。

2， 教材内容应该是循序渐进的，而且最好是能以旧带新的有所重复。

即新单元的内容包含了已经学过的旧单元的内容，同时又层层深入下去。

无论是孩子还是成人，英语学习都必须有复习，有重复。没有适当的重复是很容易遗忘学过的内容的。

而这一点我认为是教材编写最难，最见功夫，最不好设计的地方。非顶级一流的专家是做不到的。



3，  教材里的内容应该是活生生的口语，应该是与孩子的生活有直接联系的实用性语言。

有些孩子学了半天，只学英语动画片。出去和老外一交流，嘴里说的都是动画片里的语言，人家听着也很奇怪，其实就是学偏了。

欣悦妈

认同

nenen

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谢谢，已收藏。

双色棒棒糖

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楼主说的非常好，收藏了。

直挂云帆

有不少家长都让孩子（指小学低年级）学《新概念英语》。

我对此是持反对意见的！

原因如下：

1，新概念虽然经典，但是为成人而设计的，不是为儿童而设计的。

2，新概念除了第一册外，其他几册都是书面语为主，是学习写文章的，重点在语法。很不利于孩子早期的英语学习，很容易造成孩子对英语的厌烦。孩子应该以学口语为主。

3，新概念的内容（以2,3册为例），内容成人化，虽有着英国式的幽默，但对于孩子来讲恐怕难以理解。孩子学习的内容最好是与孩子生活相联系，是他们熟悉的东西。

语滴

学习了。

xa陶陶妈

学习了。

lijunying508

受益

茜茜=妈咪

说的太好了，我就是这么想的。语言还是早些掌握好。顶起来

远岫

说的不错

直挂云帆

为了孩子，知无不言言无不尽。

蓝鲸儿童书屋

很多妈妈都比较困惑，小学前孩子快乐地学英语，主要是口语，不会读写，但以后上小学了，出现了英语要求读写等应试衔接的问题，怎么处理这个问题呢。

海洋微风宝宝

学习了

直挂云帆

蓝鲸儿童书屋 发表于 2011-7-24 13:07
很多妈妈都比较困惑，小学前孩子快乐地学英语，主要是口语，不会读写，但以后上小学了，出现了英语要求读写 ...

楼上提的问题很有普遍性。

其实是怎样平衡 按规律快乐学英语和以后 应试英语关系的问题。

我们经常把这两个问题对立起来了，好像只要孩子像西方的孩子那样快乐学英语，就肯定与国内现行的应试是相矛盾的。

我倒不这样认为。为什么呢？ 且听我慢慢道来！

直挂云帆

1，孩子学英语和学汉语应该是一样的规律，不存在不同的规律。都是先学听说，后学读写。

2，但是什么时候应该听说，什么时候读写应该读写的有讲究的。关键是时间和节奏的把握。

    读写训练一定是跟在听说训练之后的，这是顺序是毫无疑问的。问题是听说训练之后多久再开始读写训练比较合适。
  
有的孩子从开始就是练听说，重听说，或者请了外教专门训练听说。有些妈妈这方面意识很强，这很好，但是遗憾的是没有把握住节奏和时间。在达到一定阶段后就应该提升到另外一个阶段了。如果说一直以放养的这样的方式（是指没有系统的泛听英语）学习英语，一直持续到小学3,4年级还没注意到孩子英语的系统的读写训练可能就很难和和应试考试顺利接轨了。同样的道理，如果我们只能听说中文，而不能认字和阅读，那么我们还是停留在文盲的阶段。就算没有应试，也是不行的。

3，认读和阅读才是孩子真正开始了扫盲的学习，这是比较高的阶段。

4，自然拼读或叫自然拼音很重要，是学习认读，阅读的重要工具。

当孩子听力到达一定水平，就可以开始学习自热拼读的规则了，为以后的阅读打下良好的基础。一味地灌耳音，而忽视了自然拼读，就会产生，能听懂但认不得，或看不懂文字的情况。
听和说就结合不起来。

而我们过去的学生是正好相反，是认得，能读懂，但是听不懂。

这说明什么问题呢，说明我们要把听和读很好的结合起来。很好地平衡起来。不能偏废任何一个方面。


结论： 听说领先，阅读跟进；
         
          以听带说，以拼音带阅读。
         
           把握时间，注意节奏。

直挂云帆

谈谈放养式英语学习的问题

这是我起的名字，为了通俗一些。放养式的英语学习就是指家长有了很好的初步英语学习的教育的意识和教育水平。  让孩子多听多吸收自然的英语。比如经常给孩子灌耳音，或为孩子请个外教，就不同主题开展教学。

1， 对零起点的孩子，这是很好的一种教学方式，多听，多说，自然习得英语。

2，俗话说，万事都有其两面性。这种放养式的教学有其弱点。

下面我将对其弱点进行分析，仅供参考。

弱点一， 将中国孩子等同于生活在国外的英美孩子。

英美孩子由于生下来就有这天然的英语环境，每天都有大量的语言接触和不同场景，情景中的天然习得。

但中国孩子就算有外教天天陪着，也不都能替代国外孩子的语言环境。比如各个场景，情景的语言习得。（这里是指各个场景，如学校，公园，娱乐场所等孩子可能接触的任何地方；和接触到的各个不同的人物，如父母，老师，同学，店员等等），这一切根本不是一个外教所能替代的。何况外教也不可能天天跟着孩子，形影不离。

弱点二    散养式教学缺乏系统性。

原因还是刚才讲的，企图创造出一个和国外相似的语言环境。企图让中国的孩子和国外孩子使用一样的学习方式，靠自然习得来完成英语的学习过程。这只能是一种很美好的憧憬。 我只能借用一句话，虽不能至，心向往之。


中国孩子就是中国孩子，他们天天生活浸泡在母语汉语的环境中，完全想要像英美孩子一样获得英语的天然习得，是不现实的。

王晨妈

学习了，儿子幼儿园在吉的堡一直学习英语，九月份上小学了，学校没有英语，正准备给他报个班呢！~~~