明月乐弯弯

蔬菜好给力

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咋做的

纯如妈+4岁宝贝

   2012年5月16   话说，大头爸爸接纯如放幼儿园，在教室门口同老师们説再见，下楼梯回家，纯如同学和大头爸爸边走边聊：
   “爸爸，我觉得，如果我舅舅真的和老师结婚了，那我在幼儿园就不叫她老师了，我就叫她舅妈。很不错吧。”纯如説
“呵呵！你怎么知道，要叫舅妈哈”大头爸爸説
  “呵呵！你的逻辑关系很正确。”大头爸爸説
   回家，爷俩你一句我一句的告诉我，他们的聊天记录，呵呵。听的我那个笑哈，结果，纯如同学直接说了句：这关系，本来就是这样子，这有什么乐的。”纯如説
    呵呵！你真是个有创意的帅锅，思维逻辑感也不错。问题是，娶与不娶，不是我们说了算，呵呵！这是个两情相悦的事情。”我説
“妈妈，什么是两情相悦”纯如问
   “两情相悦吗，两情相悦...........”我边説边思考，如何回答纯如的提问..........汗，孩子习惯问为什么到底是好事情还是坏事情哈，淡定，思考一合适的解释。
  “哦，妈妈，我知道了。两情相悦应该是有情，有爱，还要两个人相互喜欢。”纯如説
   “哦，应该可以这么理解，你知道老师的想法吗？你知道你舅舅的想法吗？或者説，他们是不是必须遵守你的想法，”我説
“我给老师説，老师笑了，什么也没说。”纯如説
“噢，这样啊，那你感觉，你的想法合适吗”我説
“我不知道，也许老师有别的想法，也许她不想结婚。”纯如説
“你説的也有道理，我也觉得，事情，不是我们想怎么样，就能怎么样，需要有条件，条件成熟了，才能达成美好的心愿。你自己的想法，只能代表你自己，你代表不了别人，而别人，也没有必须説遵守你的意思，因为，每个人都有自己想法和安排。就像你这个想法很好，但是，舅舅必须娶老师吗，如果老师有喜欢的别人，这样是不是就不好了”我説
“对，这只是我的想法，呵呵。是我自己希望的，因为。我喜欢我们老师。希望她能生活在我的身边。”纯如説
“你喜欢老师，所以。你希望老师一直都生活在你身边，这个想法很好，但能不能达成你的愿望，这需要很多方面的条件，条件不成熟。愿望可能也就实现不了，所以。想事情，做事情需要全面考虑，不能随着你的性子，你的想法想干什么就干什么，这样就不合适了，对吧儿子。”我説
“要遵守游戏规则，就像要遵守交通规则一样，不然就出交通事故了。”纯如説
“真聪明，你説很对。呵呵！”我説
  大头爸爸做的清蒸鱼真好吃，今天晚上，可以吃鱼汤泡米饭，纯如的最爱，好好吃饭，健康宝贝！

后记：
]思维，是人脑对客观事物的概括和简介反映，它反映事物的特征和内在联系，思维与感觉和知觉一样，都是，人脑对客观事物的认知活动，是在感知觉基础上实现的高级从认识形式，它反映客观事物本质属性，是借助言语实现的理性认识过程
动作思维:是以实际动作为支柱的思维过程。比如孩子在玩积木时他是边操作，边思考的，操作的动作是思维的支撑!

形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程!如画家创作图画，在脑子中有勾画，构思这种以人或物的形象为素材的叫形象思维


抽象逻辑思维是以语言为基础，利用概念，判断和推理形式进行的思维，是揭示事物的本质特征及其规律性联系，

个体思维的发展，需要要动作、形像、抽象逻辑三个相互联系，相互运用的过程，相互联系、渗透的，特别是在解决实际问题时，比如：在进行科学实验时，既需要有高度的科学概括，又需要展开丰富的联想和想象，同时，还需要动手操作中探索问题的症结所在，最后圆满解决问题。
幼儿时期，孩子所流露的思维能力，在成人看来是很微不足道的，也是很简单纯粹的，因为在孩子的语言思维中，所表达的只是他们理解的简单的意思，所表达的没有我们成人理解的那么深邃和复杂。适当的引导孩子思维，虽然，在当时显得微不足道，但是，会间接影响到孩子以后成长的思维。就像，我们在孩子不会说话时，同孩子沟通，说话，虽然，孩子不懂得表达，但是，孩子会感觉到你在和她沟通，他的存在，而这些表达都会影响到孩子后期语言发育和表达，她会在不经意间储存更多的词汇，更多的语句。

纯如妈+4岁宝贝

在美国，也经历了管教方式的变迁。
最早，不用说，三大洋五大洲都一样，严格管束。行为不端肯定要遭到严厉惩罚。到了上世纪40年代，因为新的心理分析出现，人们开始认识到孩子甚至成人的很多不良行为，都是父母过于严厉造成的后果。
这下好，父母们很容易理解地走到了另一个极端：小心翼翼地生怕伤到了孩子的小心灵，不敢管束了。
又是几十年过去，大约60年代起吧，以阿德勒为首的新一代儿童心理学及行为认知学家们，包括Louise以及《正面》的作者简，开始告戒父母们，娇纵孩子和严厉管束一样，会带给孩子行为及心理的过度偏差，导致孩子人格发展出现偏差。就是从那时候开始，这些新一代儿童专家们致力于推广正面的、开明的、不严厉也不娇纵的，现代儿童管教方式。

葛赛尔人类发展研究中心的研究表明，孩子在成长过程中，乖巧听话与调皮捣蛋交替出现，甚至性格的内向外向也相互更替。也就是说，孩子在不同的年龄段，一如不同的人。尽管孩子因为个性和环境不同，也因为成长步调的不同，这种交替有相当程度的个体差异，但总的规律是一样的。下面来讲述一下各个年龄阶段孩子的具体表现。
1岁半：爱唱反调
2岁：开始关心他人
2岁半：让人一个头两个大的第一叛逆期
3岁：喜欢与人分享
3岁半：缺乏安全感
4岁：爱吹牛
4岁半：分不清真实与幻想
5岁：可爱的黄金年华
5岁半到6岁：极端自我中心
7岁：喜欢独处的年龄
8岁：具有评价事务的能力
9岁：追求完*R> 10岁：青春期前奇妙的缓冲期
当各位妹妹们将自己的孩子对号入座时，请注意两点：上述描述可能提前或者推后(因为孩子的成长步调的个体性)；也可能变化不那么明显(孩子个性与环境的个
      《Raising Good Kids》，很朴素的名字，《养育好的孩子》台湾版的书 《养育出众的孩子》  
作者（Louise Bates Ames）

夏日盛开

好漂亮

夏日盛开

自己做的

纯如妈+4岁宝贝

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不是，别人做的，感觉创意不错。呵，正在尝试！

纯如妈+4岁宝贝

一：爱的需求：父母的爱是，孩子成长必不可少的精神营养，要让孩子感受到“父母爱我”，孩子才会自信，快乐地度过每一天。

二：尊重需求：孩子和成人一样，希望得到别人的尊重。我们不能把自己的孩子仅仅看做一个小孩子，而要把他看成一个独立的个体，要给予孩子必要的尊重。

三：信任需求：每个孩子都希望得到成人，尤其是父母和老师的信任。

四：归属需求：人是群居动物，成年人都渴望拥有朋友，渴望与人交往，孩子亦是如此。他们喜欢和别的小朋友在一起玩，一起学习。在集体活动中得到快乐。

五：自主需求：孩子想学什么，如何学；想玩什么，如何玩，都有自己的想法，做父母的不该硬性规定和限制。

总结：要让孩子感受到“父母爱我”，孩子才会自信、快乐地度过每一天。对于孩子的物质需求，我们可以“吝啬”一点，但在孩子的精神需求方面，则要做一个慷慨的施爱者，让孩子的各种精神需求得到满足，孩子才不会成为一个精神上贫乏的人。家长只有科学满足孩子的精神需求，时常给予孩子神神抚慰，孩子的人格才会得到健康发展。

明月乐弯弯

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哈哈，真好

纯如妈+4岁宝贝

         话说一日看书中，儿子调侃我説：看，谁让你小时候不好好学习，现在上班了还要学习。就是不听话。现在晚上点灯学习，还浪费电。混江湖，迟早是要还的。是很有道理哈！

        唉，真话伤人那。人家还给我説：妈，你会唱伤不起吗，我会，然后人家就屁颠屁颠的开始唱伤不起。唉。欺负人不是这样的。纠结那。
        额错了。额不该把他培养成小痞子。看来我不应该把家有儿女上刘星当成偶像那。要改换策略。与人斗，其乐无穷
       宝贝，蔫捣蔫捣滴

careyou

版主好专业

careyou

纯如肯定很可爱了

纯如妈+4岁宝贝

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呵呵呵。培养孩子好的习惯、好的性格让孩子受益一生。让孩子的世界有爱、有情、有书、有阳光！有责任、有担当！

careyou

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O(∩_∩)O哈哈~

小Amma

纯如有意思

纯如妈+4岁宝贝

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呵呵。谢谢夸奖

FM61795

谢哥那个笑喷了，纯如好可爱啊

ahappygirl

纯如好可爱

纯如妈+4岁宝贝

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现在是谢伯伯了