小天鹅Alice

艺术是来自现实生活的。
  

艺术感，其实不是大自然本来所有的，而是人类对大自然的爱和倾情，借助大自然的存在来表达和抒发情感的。
一个山头，本来只是有一块大大的，树立在那儿的岩石，未曾有过什么特别的意义，但有一天有位思念远去郎君的妇人，将思念的情感倾情于这块岩石的时候，它就成了“望夫岩”；当后人要表达对坚守家业，忠贞爱情的歌颂时，这个块岩石就成了“归来岩”。
因此，培养孩子的艺术感，就是在丰富孩子对自我情绪和三观（人生观、价值观、世界观）建立，鼓励孩子对周围环境的观察，引导孩子将个人的情感与环境联系起来，并以此获得愉悦的感受，或得到内心的安抚，或激荡生命里的热情。
这个艺术感的训练，在我们与孩子一起日常生活时，可以随时介入进行，而结果会引发孩子“睹物思情”的艺术表达、创作冲动。
这也在极大的生活范围内，激发孩子对周围环境的观察热情，训练孩子的观察力。

艺术又是极度细致的。

艺术在创作的过程中，不是要把现实中的情景全部的再现出来，而是会选择能突出自己创作主题的部分，将这个重点，用极为细致的方式呈现，而这个部分的细致和独具匠心，往往是艺术价值高低的判别标准。
我们在陪伴孩子一起进行艺术创作的时候，比如画画，比如插花，比如模仿动物的发生，比如扮演恐龙的威武，比如出演小猫咪的可爱等等，我们都可以不断地提示孩子，仔细回想一下自己正在创作的对象，哪些细节需要更多地、夸张地表达出来。
孩子在创作过程中，不能仅仅让他自己一个人来决定，我们父母的提示和参与，对于孩子充分感受专注力，观察力，耐心及学习模仿力将是无比的重要，效果也会得到难以置信地提高。
如果我们父母能如此地陪伴孩子一起创作（我们其实可以把孩子任何行为都当成是艺术的创作行为），我们孩子的行为专注力，耐心和观察表现力都会得到完整的训练，这其实就是在培养孩子未来学业能力和职业能力的潜能。

艺术还是极其个性化的。

在鼓励和陪伴孩子有意识的艺术创作时，我们父母不能过多地强调自己的观点，而是要用更多的心思去理解孩子的创作愿望，和他观察到的事物细节。我们需要做的，只是协助我们的孩子，将他们期望表达的情绪和看法，更为生动，更为细致，更为美化，准确地表达出来，就好了！
比如孩子在路边捡来一块石头，说要把这块石头做成一个小花盆，那么我们需要协助孩子的是：
与孩子一起观察这个石头的长相，像什么？——寻找石头的艺术感
和孩子一起设计，如何将这个艺术感体现出来？——突出石头某个角度的细节
提示孩子思考，还需要什么辅助的东西来衬托吗？——丰富个性化创作
尊重和理解孩子的创作意图，是不断激发孩子更加专注的动力，而对孩子创意想法的干涉，批评，哪怕是轻轻的修改建议，都会让孩子很快失去继续创作的热情，我想我们一定要懂得这个原则——
  我们是协助者，我们不是想通过孩子来实现我们的美感创作，而是要协助我们的孩子实现他们的艺术创作。培养和训练专注力、观察力和学习力，重点是要建立在孩子充满热情的基础上——人们总是对自己的意愿更有热情。