游戏对于儿童的价值 游戏属于每一个儿童固有的快乐。但是，游戏除了能带给儿童快乐的同时对儿童早期教育还会起到怎样的作用呢? 早期的教育家们普遍认为游戏和教育是对立的，而当代的教育家们已经发现: 游戏在儿童早期教育中具有非常重要的价值,它是帮助儿童在智力、情感、社交、体能等方面成长发展的一种重要途径。
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·智力* I+ ~% n( D. H
史普德克1972年认为: “游戏是一种方法，通过这种方法,儿童接收外部世界的信息,并且对它们进行加工处理，使之适应自己内部的编码图式。因此游戏在儿童的智力发展中起着极重要的作用, 而且其影响在某种程度上继续保持下去, 并且经常显示在人的行为之中。”皮亚杰提出,游戏，特别是假想的游戏可能是创造性想象的根源。儿童在游戏的气氛中与环境相互作用能够在一些客体和观念之间形成一些独特的关系和联想, 而这些客体与观念在受限制的同化思维之中通常是难以形成任何联系的。通过游戏, 儿童开始注意到所遇到的物体之间的相似性与不同点。当儿童发展到水平较高的阶段,具有了抽象思维的技术模式时，那些在早年游戏中遇到的物体在这时就有助于他们对物体进行分类，从而使简单的类别与概念得到发展。
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游戏促进语言的发展。单一的环境对宝宝的语言能力发展非常不利，孩子们相互接触中，可以带动宝宝的表达欲望,语言能力也就发展起来了。除此之外，游戏提供了重复的机会。重复是儿童学习的主要方法之一。他们通过游戏来进行反复的练习,直到完全掌握了一种技能为止。成功的结果使他们满足，而这种满足又变成了新的交往相处的能力——这些能力又成为进一步学习的基础。在游戏中儿童开始推理
+ ^. v) N. m; ]8 H开始发展逻辑思维的能力,他们的词汇量增加了。
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游戏对于儿童情感的满足和稳定具有重要的价值。游戏是他们表现自己情感的一种方法, 与其他人一起进行表演游戏和艺术性活动使他们的情感得到了表现。孩子们在游戏时全神贯注、无拘无束, 意识不到自我, 显露出了自己的真正本性。我们在观察一个正在游戏着的孩子时, 会看到种种情绪表现: 喜悦、恐惧或期望。游戏帮助孩子消除愤怒的心情。他们只要对那些引起自己愤怒的思想有了较好的理解和认识之后，就能心平气和地接受这些思想。儿童的各种情感不管是积极的或消极的情感都需要得到表现。游戏为他们提供了学习如何安全、妥当地表现自己情感的途径从而能够设法驾驭、控制不友好的、攻击性的行为。7 C; p/ T5 W" l. f; o8 X
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·社交4 ]7 a; Y+ @6 }! _' H
在游戏的情境中孩子们渐渐了解了“ 我的” 和“你的” 之间的区别。儿童首先学会发现自我,然后扩展到发现他人。他们在游戏中还积累了许多实际经验,知道了自己的行动会带来什么样的结果,别人对自己会有什么样的反应。孩子们在游戏中成为集体的成员, 开始学会相互理解，这种相互作用有助于他们形成对待他人的态度和行为。正是通过游戏他们对社会文化、自己的个性特点和情感才有所了解。共同游戏帮助他们学会遵守规则,接受集体的支配，履行集体的一致要求,学会与人相处。孩子们对游戏充满了兴趣,这种兴趣使他们进入了新的社交环境并学会去应对新的环境。9 s+ M2 `: d: Z# F6 S: T
* V( u8 \! L' L# v8 a% t·体能
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游戏保障儿童身体的生长发育。当孩子们在跑、蹦、跳跃、攀登时正是他们增进身体健康之时。通过对已经习得的协调动作的练习和运用, 他们掌握了新的技能，爬攀登架锤击和拼摆镶嵌之类的桌上游戏活动都能促进对肌肉运动的控制。在幼儿的环境中布置安排一些大型的物体，如供玩耍的追逐的长长的跑道，大张的纸以及大量的适于运动、游戏的空间也是很重要的，如桶中游戏,幼儿从桶里爬进爬出为幼儿身体的正常发展提供了许多必要的动作和运动的同时，还锻炼了宝宝的空间感知能力。; c7 ^* c% x0 v
发表于 2012-9-9 09:55
