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落英缤纷说的真好，为了帮助表姐的孩子，一直在李网上找答案。这些天一直在李网泡着，看关于一个9岁孩子和她妈妈修复的帖子。跟你所说的完全是一个问题。
有时候也会纳闷，我们的确都在重复上一代人的错误，可是问题在我们这一代好像并不明显，心里上的确有伤痕，可是还算健康，一切中规中矩。可是到了80以后的孩子问题咋就这么多。我分析的原因有：1、全社会的价值导向出了问题。2、独生子女政策。3、电子媒体的泛滥。
也许有人会说教育体制的问题，没错。可是这个也归咎于价值体系的问题里面。我们曾经敬爱的人：教师、医生、警察，曾经这些代表着高尚道德的人群，在以经济利益为目标的价值体系下，已经变得让所有人诟病。有一句话能代表群众的心声：白狼、黑狗、眼睛蛇。也因为同样的原因，我们也以同样的价值标准在要求我们的孩子，要学习好，这样就能上好大学，找到好工作，当上大官，挣到大钱。如果学习不好，这个孩子就完了。真的想问，古语行行出状元这样的话，已经没意义了吗？如果我们天生不幸有一个不适合学习的孩子，难道我们要弄死他吗？
曾经的发小是个小学老师，有一次的作文题：我的理想。猜猜结果? 结果孩子们的理想都是当官、当明星，成为有钱人。这难道还不能让我们警醒吗？我们病了，我们的孩子也病了，我们的社会也病了，这样下去明天会是什么？儿子明年要上小学了，最近一直考虑要不要交几万块的赞助费，往哪儿交？如果真的是健康的教育，我认了，可是呢？
在说独生子女政策。从2007年开始接触现代教育，准确的说是华德福教育。那时激动的不行，觉得终于找到了位置，找到了能真正帮助到孩子、实现自我价值的方向。里面几多挫折，从没改变过心意，可是最近心里冷了很多。为什么？因为看到了太多家长的问题，而这成了帮助孩子的最大障碍。在现在的幼儿园里，我们鼓励孩子自由活动，鼓励孩子自己解决问题。可是，孩子有一点伤、有任何冲突，家长首先站了出来，反对、冷眼、批判。吓得我们都收回了手。
极端的一个例子，有一个从小上早教的孩子，从不到一岁开始上早教。不到3岁时上幼儿园，朋友刚好是她的老师。这个朋友和我一样，真心的爱着孩子，爱着教育，希望能给孩子一些帮助。这个朋友家境极好，保姆的工资比她的都高。她只是喜欢这件事，想要尝试。我自觉这才是真正适合当老师的人，出离了物质的欲望，基于理想的付出。
朋友给了这个孩子很多的帮助，每天抱、引导，陪睡觉，跟这个孩子建立了很好的感情。有一次出于好意，把这个孩子存在的问题告诉了家长，告诉她孩子从小是在被逗的状态下，就是早期教育的模式，孩子很多表现都是一种条件发射，而不是孩子真实的状态等等。结果，这个孩子不久转学了。妈妈实在受不了听到孩子不好，实在受不了否定花了大笔钱的早教成果。为了这个孩子的离去，朋友很是难过，她的结论就是：以后再也不能跟家长说真话了。
不知道大家什么感受，我是越来越清晰的看到家长在孩子身上**的爱或者说是压力，这种压力是孩子包括孩子周边的人都受不了的。应为这种爱，我都已经不敢想成为一个老师。那其他人呢？ 这当然是因为是独生子女政策，作为唯一的孩子，我们不敢有任何闪失，可是孩子提醒包括我在内的每一个家长，对孩子轻松些、再轻松些，这样我们都好过。可以假设一下，如果我们都有3个孩子，哪里会这么焦虑。从时间上说，80后是独生子女开始的第一代，这恐怕也是个证明。
最后轮到电子媒体的问题了，前面大家对于这个问题已经讨论很多了，正好延续一下。对于看电视我一直是反对的，再次表明我的明确态度，我是反对孩子看电视的，尤其是未满7岁的孩子。大家很多说，没必要紧张这件事，的确。但是，看的好处倒底是什么？伤害是否存在？时间如果界定？这些问题倒是希望看到能有人解答一下，以便更好的讨论。对于不能看电视，我的理论依据倒是很多，大家可以参考我的博客。华德福教育里一个关键的要求就是，孩子不能看电视。所以如果我要开幼儿园，一定告诉选择的家长，不能给孩子看电视，够拽吧。
不是华德福够拽，而是经过了实践的经验，以及人智学的理论。先说人智学，在这个理论里指出孩子的幼年心智更接近于远古人类的特质，而这样的心智学习事物的特点，就是先是真是的实际存在的事物，接着到形象文字，抽象文字，再到电子。这也符合文字的发展历程。而看电视就是阻断了这样的过程，让孩子从假的、虚构的事物上来了解世界。
说一个刚发生的事例，儿子最近极爱搭积木房子。他爸爸看到儿子的房子搭得如此之好，赶紧支持，希望儿子能成为建筑家，去书店买了一大堆的建筑书回来。儿子当然高兴，看到那么多漂亮的建筑。我看到他拿着书，照着书开始搭房子，可是总是搭不好，很容易就倒了，儿子气得不行。房子搭得没有了想象力，像个怪胎。开始看到儿子生气，还有些责怪他没毅力，后来我突然意识到，这样是错的，孩子开始搭房子是看着真实的建筑，是立体的，而书上是平面的，而且也超过他的能力。我赶紧把书收走了，警告爸爸不许再用这种方式，告诉他，可以带孩子去看真正的建筑。后来，书收走了，孩子的想象力又回来了，又开始搭些新奇又美丽的建筑了。记得老师也说过一个例子，一个孩子告诉她，这个花的味道，和妈妈的香皂是一样的。她突然发现，孩子在用人造的东西去理解天然的东西，这让她警醒。
最早接触华德福的一位老师说，她能分辨出经常看电视的孩子。当时还觉得奇怪，后来我也试着去观察孩子。发现是真的，经常看电视的孩子的眼神是木的，表情也是木木的，注意力不集中，学习都有些问题。看到这，觉得看电视没问题的家长还敢赌吗？反正我不敢。 中国拥有电视的时间要比欧美国家晚很多吧，他们也是从一代孩子出问题，开始警觉的。
有人会觉得华德福是**吧，反对电视、反对电脑，管的太多。其实，华德福教育并不反对电子媒体，而且希望是在合适的时间。刚看到一篇文章，在911的时候华德福的课是这样上的。先打开电视，让学生看新闻的播报。接着关掉电视，大家开始讨论。讨论之后在打开电视，听电视上的评论。让学生对事件有一个清晰的认识，并独立思考。在10多岁的时候，鼓励学生自己用电脑查找资料。
最让我信服华德福的就是，首先他来研究孩子的心智程度，需要什么知识、用什么样的方式教，之后来确定课程的设置。这就是教育体系的根本区别吧。
发了这么多的牢骚，如果真的能有些帮助，就太好了。
[ 本帖最后由 xiaomima 于 2009-8-5 13:42 编辑 ]
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发表于 2009-7-21 18:27
，很很的再握一次。
