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财宝儿妈

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原帖由 xiaomima@xa 于 2009-11-25 13:11 发表
讲个例子，华德福一般都不建议孩子玩已经成型的玩具，不如汽车等，上次Maria老师家访的时候，家里一堆的汽车，很担心老师会反对。结果老师说这样的玩具也是可以的，但是要有人偶的加入。后来，我想了想，突然明白了意 ...

原来是这样啊！那是不是不管给孩子准备了什么玩具，都很有必要加进去一些人偶呢？
看来没事要做一些手工了。。

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财宝儿妈

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和老公已经商量着把家里的一间房子重新布置一下给孩子了。挂上粉红色的纱，嘻嘻！

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财宝儿妈

幼儿园大班

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原帖由 xiaomima@xa 于 2009-11-25 13:16 发表
最近在看华德福的教育笔记，感受良多，给大家推荐一下。
如何面對孩子的情緒問題 ----- 華德福講座筆記
http://blog.sina.com.cn/s/blog_5004a74e0100d2gd.html
Jake和 Bella培训的问答总结：
http://blog.sina. ...

只看了一半，忍不住跳出来亲亲小米妈妈！你提供的材料是在是太好看了！哈哈！

怎么就会有那么懂孩子的人呢？高兴的继续看去啦……

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财宝儿妈

幼儿园大班

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我也贴一段其他地方看来的关于华德福的演讲的文章里的一段：

儿童的身体此时的动作就好象灵魂一样，因为在人七岁以前，人的灵体在肉体内还十分活跃。你也许会说：「这个灵魂还真糟糕！」因为他们很吵，很难搞定，笨手笨脚，而且挺没用又有点笨。难道在投生之前，他们在灵界就是这德性？亲爱的朋友们，你要这样替他们想想，假设在座各位聪明的成人突然间被强迫塞到一间华氏一百一十四度（摄氏六十度）的房间，你绝对会受不了的！而对这个由灵界投生到人间肉体的儿童而言，适应新肉体及在地球的环境比上述的情况还更难过。这个灵魂，突然间被带到一个完全不同的世界，又要带着一个肉体跑来跑去，这就是我们看到的状况。如果你知道如何去观察，去注意每天，每周，每月，这个孩子不定的面相渐渐定下来，渐渐不再笨手笨脚，就表示这孩子渐渐的适应了环境，你也就会了悟到是这个灵魂渐渐的与这孩子的身体相互适应，合为一体，能够运动自如了。如果我们能这样观察，我们就会了解儿童为什么是这个样子，我们也会了解这是那个投生灵魂在孩子的体内活动。因此，若你知道了这些灵魂的奥秘，观察孩子的成长就会是欢喜而美好的经验。因为此时你是在学习天界之事而非人间之事。

所以，那些大家所谓的「乖孩子」，一般而言，他们的身体对他们的灵体而言是过重了，灵体无法支撑肉体。这种孩子通常很安静，不叫也不乱跑，安静的坐着，不吵闹。这表示灵体在肉体内不活跃，因为他们的肉体有很大的排斥力。一般而言，所谓的「乖孩子」都是因为他们的身体有排斥灵体的情形。
而那些比较不守规矩的小孩发出许多健康的吵闹声，会大叫，找你不少麻烦，这表示他的灵体很活跃，虽然还是有点笨手笨脚，因为他们是由灵界转到了人间；但是他们的灵体活跃。他们有试着去适应肉体，你也许会认为孩子们的疯狂大叫有时简直有点像是中邪了，其实你只不过是见到了灵体投生于儿童肉体内时所须忍受的痛苦。

是的，我亲爱的朋友们，如果灵体能直接进入他的成人肉体，那就容易了。我的意思是说，因为成人的肉体已经完全准备好了，不再有排斥现象了，所以做成人容易，做儿童难。儿童本身则无法觉知到这一点，因为他们的意识尚未苏醒，仍在沈睡。但如果儿童仍然有着投生地球之前的意识，他就会立即地觉知到这项困难：如果儿童仍然保有投生地球前的意识，则他将会认为生命是个大悲剧，大大的悲剧。你可以见到，儿童是降生到地球，在投生之前，他已经习惯了他的灵性生命处于灵性的质体之内。他已适应了他的业，他所有的过去生所得到的果报。他的灵魂完全的包涵于灵体之内。现在，他得降生于地球了。你也许会认为，我怎么能够把这些似乎很玄讲得像一些很平常的事情，你得原谅我这一点，我之所以能够这样讲是因为这都是实情。

我们由灵界来到人间，有着强烈的灵魂之本性。在最初时会有点笨手笨脚，因为我们必须去适应那外在的自然界。然而，实际上，儿童的每一种本性，甚至连那最糟糕的调皮捣蛋的本性都是非常迷人的。当然，我们还是要依循一些传统教养的原则，不能完全不责备儿童的调皮捣蛋，但我们可以借着观察儿童更清楚明白地看到，在人间，人类的灵魂是怎样的受着那「老化之魔」的折磨。儿童必须进入这个大部分都不适合他的世界，如果你能觉知到这个过程，你就会了解这情景有多么悲惨。当你有初步的了解，并能有心地去观察儿童的肉体将面对的考验，你就会知道儿童必须想办法去组成复杂的筋、骨等组织是多么可怕的一件事，用悲惨来形容一点也不过分。

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xiaomima

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一定要抱抱宝儿妈了，我们很相通啊

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xiaomima

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这周末儿童之家有一个关于玩具的工作坊，不妨去参加一下吧，老师是瑞典的Edit奶奶，就是李跃儿网上图标的那个

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财宝儿妈

幼儿园大班

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具体的时间是不是还是周六早上呢？

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秋水伊人

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大型公益讲座：童话的意义

时间：2009年11月28日（星期六）上午9:00—12：00

地点：曲江华府幼儿园

主题：童话的意义

主讲老师介绍：

Maria Domning:来自德国的华德福教师培训师。Maria拥有社会教育法的本科学历，家政专业的硕士学位,还在维也纳的艺术学校进修过绘画、雕刻。她从事幼儿园工作长达十八年以上，在此期间帮助家长和老师开办了多所幼儿园，其中包括专为残疾孩子开办的治疗学校。近年来，她先后在菲律宾，印度，尼泊尔，泰国，以及我国的成都、西安进行过多次、长时间的教师培训和幼儿园教学指导工作。

多年来在各国的经历与从事教育积累的丰富经验，使Maria更加坚信：华德福教育是鲁道夫史代纳给予全世界的孩子们的一种教育方法。

日程：

9：00— 9：30    晨圈活动

9：30—10：30    主题讲座

10：30—10：45    休息

10：45—12：00    主题讲座及问题分享

温馨提示：

1、请自带水杯和室内鞋

   2、为保证学习质量，请不要带孩子

   3、讨论时间请尽量提与课程相关的问题，其他问题另外择时回答

   4、学习准时开始，请勿迟到

   5、天气较冷，请穿着暖和

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秋水伊人

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华德福幼儿教育工作坊

幼儿需要怎样的照料与呵护？家长和老师能为孩子做什么？

时间安排：11月28日---29日

课程时间表：

      11月28日上午：

                                 8：30---8：45  报到，注册

                                 8：45---9：15  晨圈及音语舞
                                 9：15---10：15 讲座：怎样为孩子准备合适的玩具
                                 10：15---10：30  茶歇
                                 10：30---11：15 玩具制作
                                 11：15---12：30  手指谣
                                 12：30 再见圈
                                 12：45---14：00  午休
                        下午：
                                    14：00---14:45  讲座
                                    14：45---15:00  茶歇
                                    15：00---15：45 手指谣
                                    15：45---16：45 玩具制作
   11月29日上午：
               8：30---9：15 晨圈及音语舞
                                    9 ：15---10：15  讲座
                                    10：15---10：30  茶歇
                                    10：30---11：15 玩具制作
                                    11：15---12：30  手指谣
                                    12：30 再见圈
课程介绍：

孩子有精神上和身体上的需要，作为家长和幼儿老师要满足孩子这些与生俱来的需要，应该和孩子一起做些什么呢？如果我们能在孩子周围布置正确的颜色比例和光线对比，这可以帮助他们形成健全的视觉；如果孩子在他的周围看到的是有道德的，就会在他们的大脑和血液循环中，为一个好品德的形成奠定物质基础；如果孩子在７岁前在他周围看到的只有愚蠢的行为，他的大脑会接受这些行为方式。在以后的生活中，他也许只会做愚蠢行为。

在当今快节奏的生活中，父母和孩子的身体接触，往往是匆忙、简单甚至粗鲁的。但通过妈妈和孩子一起做手指游戏，可以把美好的亲情带给孩子，使孩子感受到平静、愉快、满足。德语的“认知世界”，意味着“触摸世界”。亲切的触摸打动孩子的心灵，唤起他美好的感情。

欧洲现在有百分之二十五的孩子患有语言障碍症，语言和我们的思考密不可分，思考出现了问题才会导致语言障碍。手指游戏是伴随儿歌、童谣的手指“舞蹈”，有的手指游戏伴随着没有任何内容的声音节奏。手指的运动会促进大脑神经的发育、完善，提高语言能力，有助于孩子的智力发展。有些自闭症的孩子，经过一段时间的手指游戏治疗，语言能力明显得到改善。有序的手指动作，激发有序的思考，有助于孩子清晰的语言表达。

老师介绍：

爱迪特（Edith Frey）是瑞典资深华德福幼儿教育专家，在斯德哥尔摩创办过数家华德福幼儿园。自2005年以来，爱迪特每年自费来中国帮助国内各地华德福幼儿园的的成长。她是全世界为数不多的手指游戏专家之一。此次是爱迪特奶奶再次来到儿童之家，在有生之年，她最大的心愿是把一生的经验和更多的老师、家长分享。爱迪特还擅长做手工娃娃和可爱的动物，像位民间艺人，要做的娃娃在她的内心，而不是纸上。

一起来做“手指游戏”

爱迪特老师会带大家一起来做“手指游戏”，这游戏最早是一位80多岁的音乐家发明的，他认为音乐对孩子有很大的帮助。爱迪特是全球仅有的十几位手指游戏专家之一，她从音乐家那里学来之后，到全世界教给孩子的家长，你们也可以把它带给自己的孩子。

“手指游戏”是声音与手指的完美结合。很多的手指游戏并没有具体的含义，就是声音与手指动作相互结合。“手指游戏”里声音更多的像是一种宇宙的语言。在幼儿园里我们做这个游戏时，小孩子听不懂，我们老师也听不懂，但做完后大家就会笑起来，因为这个声音我们感觉到很高兴。就像小孩子说绕口令，里面的含义可能不懂，但是发出的声音却可以让孩子享受其中的快乐。欧洲有25%的孩子有语言障碍，他们表达不清楚自己，通过手指的动作可以刺激孩子的大脑，让他有序的说话。一个说话不清晰的人，他的思考就是不清晰的，这两者是联系在一起的。通过“手指游戏”能够刺激大脑，大脑清晰了，说话有可能就有所改善。帮助有语言障碍的自闭症孩子，通过“手指游戏”一般2-3个星期就可以明显感觉到孩子的语言能力改善。

地点：西安市金花北路35号长乐公园内（老动物园）桂花广场环宇2号楼

费用：120元一天，150元两天

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ivy_wjy

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周六的培训可以带孩子在幼儿园室外或大厅玩吗？没人帮我们带孩子，我想先听一半，让老公在外面陪熙熙玩，然后再换他进去听，这样可以吗？

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xiaomima

上小学

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应该可以的

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依宸妈

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原帖由 秋水伊人@xa 于 2009-11-25 08:37 发表
我是受着爱和自由的影响，带领孩子的，走到现在，发现了诸多问题，最近，一直在跟随华德福老师深入学习，越了解孩子的需求，越明确，曾经的爱和自由，使得孩子们普遍自由过度，规则不足。

华德福教育的基础是对孩 ...

看了秋水这段话，有点茫然了，很多书里都说到尊重孩子的选择，华德福确说父母应该是权威，如何理解这种权威，如何让孩子能心甘情愿的接受，如何建立权威而不伤害孩子。唉，理论多了，有点力不从心了。也许接受华德福的理论太少了。华德福好象很多地方都颠覆了根据爱和自由建立起来的观念。有点无所适从了

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财宝儿妈

幼儿园大班

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633^#

原帖由 依宸妈 于 2009-11-27 16:51 发表
看了秋水这段话，有点茫然了，很多书里都说到尊重孩子的选择，华德福确说父母应该是权威，如何理解这种权威，如何让孩子能心甘情愿的接受，如何建立权威而不伤害孩子。唉，理论多了，有点力不从心了。也许接受华德福 ...

我也是，觉得度不好把握。我觉得自由和规则，应该不是冲突的，有些事情可以让孩子选择，比如玩儿什么，和谁玩儿，或提供有限制的选择，比如吃这个，还是吃那个，穿这件，还是穿那件，还应该有没有选择的条件，比如吃了饭才能看玩儿，或者到时间了就要睡觉，这些是需要家长制定规则的，不能由着孩子。

感觉对家长的要求越来越高了，呵呵。

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涵涵宝贝的妈妈

涵涵妈妈

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Medal No.11

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我也来报到，是不是有点晚啊。

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涵涵宝贝的妈妈

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Medal No.11

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原帖由 mengmengmama 于 2009-11-6 09:42 发表
对于问题一，是昨天发生在孟孟身上的事情。
昨天我去接孩子，在车上孩子就说：妈妈，今天幼儿园着火了。我大吃一惊，声音控制得比较平和：火在一楼还是二楼？爸爸在一旁说：在楼顶吗？孩子点点头。我问：火灾发生的 ...

学习哦妈妈讲得很好

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fantuanma

虫虫妈

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的确，书看的越多，越容易找不到路。在各种思想的杂织中，寻找那条最适合孩子成长的指明灯不仅需要我们的爱，还需要智慧和耐心。任何一个看似美好的事物都不是适合于每个人或者每个人的不同阶段。秋水的感慨也是针对她所在这个年龄段孩子的行为和引导方式回头看吧，诘问自己是不是爱和自由过度了。但也许并没有，只是孩子在这个年龄段表现就是这样子的，或者说在一个中国家庭中的孩子自由成长到4岁多就是这个样子。（我也很好奇秋水为什么说曾经的爱和自由，使得孩子们普遍自由过度，规则不足，这些规则都具体包含了那些呢？）
另外，说一点不成熟的看法，希望妈妈们指导批评。鲁道夫。史代纳创办第一所华德福学校时，曾经自己也无奈的在当局的要求下加入了宗教课程，因为没有专门的宗教老师，所以只能用当地的神职人员，以至于在华德福的教育中或多或少的延续了些宗教的东西。那么今天我们是不是可以对他的一些方式进行修正呢？（因为在上上周上课的时候，幼儿园老师在刘老师讲课前诵读了一段很有深意的话，当时大家都起立。我也感觉很神圣。但回来后仔细想了一下，也许这个仪式并不适合于孩子们，孩子们哪里明白那一段关于宇宙万物的描述啊，也许一首动听的歌更适合他们。）
在华德福教育中，事实上老师在这个教育中所占的分量非常大，史代纳也是在自己58岁的时候才将自己的思想与实践结合了起来，当然之前他也运用自己的理念帮助过很多孩子，那么一个华德福理念的年轻老师和一个没有华德福理念但有爱心懂孩子的老师，谁者于孩子更有益呢。
说了这么多，我毫不怀疑华德福的教育理念是近百年来最适合人类的教育思想，这个理论绝对不是狭隘的掌握些教育方式，记住些孩子成长规律这么简单，而是你骨子里是不是真的去掉了对孩子的功利期盼，是不是对自己的心智再次发展否有强烈需要，是不是能沉下心，静下气学习，体会，改善的过程。真的觉得华德福的理念很深刻，不是一时半会能理解——掌握——运用好的。（对于那些期盼自己孩子日后出人头地，光宗耀祖的父母，我觉得这个教育还是不适合的。）:wanwan49:

[ 本帖最后由 fantuanma 于 2009-11-30 17:26 编辑 ]

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财宝儿妈

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原帖由 fantuanma 于 2009-11-28 23:07 发表
的确，书看的越多，越容易找不到路。在各种思想的杂织中，寻找那条最适合孩子成长的指明灯不仅需要我们的爱，还需要智慧和耐心。任何一个看似美好的事物都不是适合于每个人或者每个人的不同阶段。秋水的感慨也是针对 ...

虫虫妈说的好！:wanwan76:

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xiaomima

上小学

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原帖由 fantuanma 于 2009-11-28 23:07 发表
的确，书看的越多，越容易找不到路。在各种思想的杂织中，寻找那条最适合孩子成长的指明灯不仅需要我们的爱，还需要智慧和耐心。任何一个看似美好的事物都不是适合于每个人或者每个人的不同阶段。秋水的感慨也是针对 ...

真好，:wanwan76:

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liuqiandao

壮壮妈

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原帖由 fantuanma 于 2009-11-28 23:07 发表
的确，书看的越多，越容易找不到路。在各种思想的杂织中，寻找那条最适合孩子成长的指明灯不仅需要我们的爱，还需要智慧和耐心。任何一个看似美好的事物都不是适合于每个人或者每个人的不同阶段。秋水的感慨也是针对 ...

   虫虫妈说得太好了，一下子让我明白了为什么自己深爱着华德福教育，却没有勇气让自己的孩子去接受完全的华德福教育的原因。华德福的理论确实深奥，不是看几本书，进行几次培训就能完全掌握的，我在大家的影响下，在燕子妈妈的推荐下也看了很多这方面的书，昨晚上又一次看《接纳孩子》，又有新的感悟，看着孩子酣睡的样子，又一次对自己进行了反醒，每反醒一次，就感到内疚，久久不能入眠。我常在想，我带孩子这四五年时间里，学习、摸索了四五年，可是内心还不是很清晰，常常感到模糊、力不从心，尽管我相信华德福的教育是最利于孩子的，但不能确信年轻的幼儿教师是不是真的能理解、体会并用于实践中呢？如果不能，宁愿把孩子放在一个懂得孩子的传统老师那里（可这样的老师太少了）。
另外，我也感到华德福里确实有一些神圣的、不易理解的东西（以前还以为是自己肤浅，看来有人和我一样，呵呵），象虫虫妈说的那个，还有去年参加的“深冬森林”（好象是这个名子）的活动，最让我和孩子难忘的是故事，简直太美了，是我听到、看到最美的故事，胜于看过的所有的电视、电影、童话剧。那个让孩子在天使的带领下点燃蜡烛的活动，也很美，但总觉得有点神秘，孩子真的能体会到每个人都是天使带到人间的一个小精灵吗？（我一直认为是我的理解能力差，不够浪漫）
   还有最重要的一个原因，就是对周围人的看法太在乎了，俗心太重。没有勇气说服、也不能说服老公和家人让孩子去华德福幼儿园，因为孩子现在看着发展很好，没太大的问题，很喜欢他的老师。而且我对以后的幼小衔接、中考、高考等等问题，心里没底，我内心深处虽然非常希望孩子快乐成长，但同样希望他能受到高等教育，在中国目前的教育体制下，没勇气去尝试真正的现代教育，更没勇气独自一人去承担那几十万分之一不成功所带来的压力。这就是功利心太重吧。
   鉴于以上种种原因，总觉得自己对华德福教育不能真正的领悟和理解，感到自己象个老顽固，说真的，在这个坛子妈妈的面前感到自卑，真的很佩服大家。虫虫妈的观点让我看清了自己的内心，谢谢。我会继续用学到的一点点华德福理念去教育我的儿子，就象小巫说的，妈妈和社会上的人是不一样的，社会上的人和孩子没关系，所以对孩子的伤害很小，真正伤害孩子的是他最爱的人。同样，我相信对孩子影响最大的也应该是他最爱的人吧，所以父母不去伤害孩子，给孩子无条件的爱和接纳就是我目前能做的，可能也是最有效的教育吧。

[ 本帖最后由 liuqiandao 于 2009-12-2 08:51 编辑 ]

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财宝儿妈

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给妈妈们贴一段大李前段时间做的讲座的关于自由的片段：

主讲：李跃儿

第一部分：关于自由

开篇讲到，巴学园的培养目标是：培养易于生存的人。

在养育的过程中，“爱与自由”也是需要“设计”的——但是，这个设计是要基于理解和懂得孩子的基础上。你希望孩子成为什么样的人，就决定了你该给孩子何种的自由，设计怎样的规则，尽力提供怎样的环境和条件。

1、疑惑点：

* 给自由不够会不会制约孩子发展
* 给自由多了孩子会不会放任不羁

案例一：孩子内心的自由被剥夺

* 结果：孩子萎缩压抑、不自信、不能了解自己的需要，不能建立自己的信念。在剥夺者面前显得乖顺，在顺从者面前会乱施威权，将对自由的需求变成欲望，对社会、他人和自己都会造成损害，或变得麻木、无能。

案例二：身心自由都被剥夺的孩子

* 结果：低自尊，利用一切自己获得的机会拼命体验自己，称为盲目的行为者，并以破坏法律和规则来尝试自由。

案例三：放纵式的自由等于没有自由

* 结果：由于孩子不能在规则和自由之间形成比较，所以无法了解自己的行为的边界，失去可参照的安全准则，于是变得焦躁和混乱，要通过不停的破坏和挑战权威来获得安全感，于是会越来越紊乱。

2、解疑导引——什么是自由的边界

* 生活节律的边界：孩子是一个自然人，其生活的节律与社会生存的人类节律不一致，要想让孩子为进入生活而成为一个社会人，就得使孩子的自然节律逐渐变成为社会节律。注：生活节律——即是生活中的良好习惯，是具有一定规律性的。譬如孩子的生物钟和生活节律，与学校的上学节律基本一致时，孩子会比较轻松并且不至于动辄迟到等等。

* 人群规则：孩子将来要进入人群，对群体规则一定要有所了解并能自律的遵守，所以要保证孩子在未来的群体中能被群体接纳，不会因遭到不良评价而给孩子带来自我评价低，对孩子一生带来伤害。这种规则的建立，基本上从3岁开始。

* 给孩子自由的原则：1. 孩子出现了成人不理解的行为，但这个行为不妨碍别人和他自己；2. 孩子在给别人和群体带来不便和不舒服，但孩子是对的；3. 孩子的行为是一个发展行为，需要周围的成人理解。

3、关于自由部分的小结：

* 成人得为孩子设计适应社会的节律，并在生活中使孩子遵守（0－6岁）；
* 成人为孩子引领对社会规则遵守的习惯，使其成为孩子的人格状态（2－6岁）；
* 成人引领孩子形成良好的生活习惯（0－6岁）；
* 给孩子属于自己个性的行为模式的自由（0－6岁）；
* 要给孩子对探索、学习和发展的自由（0－6岁）；
* 小年龄孩子的发展，需要成人的理解，要尽可能给他们自由（0－2岁）；

小结：给予自由的一个特点，这种自由应当是“建设性”的，而不是“破坏性”的！

希望大家一起来讨论！

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