老师家访，说说幼儿园里的臭臭！（2006.8.7生男孩） - 早教幼教

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小臭狗狗

臭屁股

初中毕业

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Medal No.11

21^#

原帖由 yaoshaoru 于 2010-8-24 21:59 发表
我也是，买的布鞋多。虽然要我经常洗，但又觉得天热穿皮鞋不好。

是啊，我们都是布鞋或者是网眼的运动鞋，很透气。

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臭屁股

初中毕业

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Medal No.11

22^#

2010年08月26号

臭昨天去太液湖玩，掉水里了，把臭小子吓的不轻呢，呵呵！

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yaoshaoru

月色冷翠

初中毕业

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23^#

水不深吧？
带孩子去过曲江南湖，孩子在水边跑，很鲁莽，把我吓得。以后就很少去水边。
不过在水边的石子上走走，又在比较浅水比较清的地方，坐在大石头上泡泡脚。
总之要安全。

[ 本帖最后由 yaoshaoru 于 2010-8-26 17:27 编辑 ]

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Medal No.11

24^#

原帖由 yaoshaoru 于 2010-8-26 17:26 发表
水不深吧？
带孩子去过曲江南湖，孩子在水边跑，很鲁莽，把我吓得。以后就很少去水边。
不过在水边的石子上走走，又在比较浅水比较清的地方，坐在大石头上泡泡脚。
总之要安全。

是呀，确定了水不深才让玩的，是大石头在水里铺的桥，水漫过石头一点，可能有点滑，一只脚滑到，整个身体扑到水里，确实是吓到了，虽然玩的地方时浅水区，但是湖还是很大的，呵呵，这小子吓傻了。

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臭屁股

初中毕业

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Medal No.11

25^#

2010年8月27 换新园第一天体检

今天幼儿园集体体检，早上早早就去了，人很多，大人排队，孩子在玩，臭家伙跟一个小姑娘玩的很高兴，还有小姑娘的爸爸。玩了一会就熟了，竟然把这位叔叔拿陕西话叫“哎，小伙子”。哈哈，体检前，玩的很好。抽了血后就不得了了，闹的一塌糊涂，不进教室（开家长会），教室里安静的开会，他确很大声的跟小朋友聊天，说，我家在哪哪，实在没办法就让他自己在教室外的平台上玩，结果出教室的时候还把他一个同学叫走，哎，在教室一分钟都不呆。
现在就看看9月1号正式上的时候，是否会哭。

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初中毕业

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Medal No.11

26^#

2010年9月1 宝贝，你在新园还好吗？

这是臭的第三个幼儿园了，因为搬家等原因，换过一次，这是第三个。换第二个幼儿园的时候，臭只哭了一天，当他下午就高高兴兴欢欢喜喜的回家了。这是第三个幼儿园了，今天早上去的时候哭了，一直不让我走，我知道臭在新环境焦虑了，后来扔给老师，逃了出来。不知道今天适应的怎么样，下午是否能高高兴兴的回家呢。看着教室里好多孩子都比较大了，有4岁半快5岁的样子，臭满脸愁容的自己坐着，好心疼啊！

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小臭狗狗

臭屁股

初中毕业

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27^#

宝贝，你起床了吗？

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初中毕业

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28^#

2010年9月6号宝贝，妈妈今天把你吓坏了。

今天第4天上幼儿园，前3天早上都哭闹，但是下午回来都很高兴。过了一个周末，今天早上起床坐车都很好，但是一下车就开始哭闹，抱都抱不住。下着大雨，我实在没有耐心了，发了火，把给他买的新室内鞋，饼干盒，全都扔了，伞也扔了，在大雨了踢他摔他，弄的衣服都湿了，就这样了，都还嘴硬着说不去就不去，要找爸爸去。后来把他爸叫来了，才哄着送进园里。

估计没有那个家长会像我这样舍得打孩子，现在很内疚啊，怎么弥补。。。。

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小臭狗狗

臭屁股

初中毕业

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29^#

臭，今天妈妈给你雪上加霜了，妈妈知道这个幼儿园离家里远些，不仅是幼儿园，即使是周边的环境都很陌生，以前没有来过。所以，即使老师温和，环境舒适也不能安抚你幼小的心。陌生的环境，老师和同学使你没有任何安全感，所以你排斥你反抗你拒绝。今天早上妈妈不但没有体会你的恐惧，竟然打了你，使来自于妈妈的依靠也荡然无存。无论你的眼里的世界怎样的陌生，怎样的恐惧，你只能依靠的来自于妈妈的力量也背叛了你，她向你怒吼，扔你的东西，把你推倒在雨地里。你是多么无助，在雨地里伤心的哭泣。妈妈错了，妈妈不知道怎样才能安抚你收到惊吓的心灵。

[ 本帖最后由小臭狗狗于 2010-9-6 12:36 编辑 ]

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可可他娘

可可娘

硕士

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Medal No.11

30^#

帮顶啊。。。

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wzy0317

桐桐妈

大学毕业

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Medal No.5 Medal No.11

31^#

可怜天下父母心。

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芊芊妈咪

大学毕业

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Medal No.11

32^#

写的真好。

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小老虎妈

上初中

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经验值: 6876
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Medal No.11

33^#

我娃今天上学也哭了，我也把他硬塞给老师了
现在想想还是觉得挺难受的
能体会你的心情，今天回家也好好安慰下臭。。。

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小臭狗狗

臭屁股

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原帖由 小老虎妈@xa 于 2010-9-6 16:28 发表
我娃今天上学也哭了，我也把他硬塞给老师了
现在想想还是觉得挺难受的
能体会你的心情，今天回家也好好安慰下臭。。。

今天到教室，衣服书包都湿透了，我真是太过分了。

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小臭狗狗

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35^#

2010年9月6日晚
今天我跟臭爸一起去接的臭，有他爸在，心里踏实多了，可是忐忑了一天呢。我没进班，在楼下等。好一会功夫没下来，就上去找了。已经接走了，所以就跟老师聊了会。老师说，吃饭睡觉都没有问题，也能主动跟老师提要求，每天早上哭闹一会，早饭过后就开心了，跟小朋友也玩的比较开心。
老师说，今天臭指着老师说：老师，我不喜欢你！说着说着，眼泪就下来了，接着说：我也不喜欢幼儿园，你们的教室太难看了。臭指着窗子，然后绕这圈，说：你看窗户难看，墙难看，这难看，那难看，我要拆了幼儿园。呵呵，把老师逗的。今天放学3个老师见了他都问他：王思恒，你还拆幼儿园吗？呵呵，放学下楼，老远看见他们老师，就叫喊，老师，你干嘛呀！

由此看来，臭在幼儿园是放松的，
1。他可以在老师面前发泄自己的情绪，说明老师对他来说是有安全感的。并且可以判断他跟老师的交流时顺畅的；
2。每天放学时都很开心，已经可以说出2,3个小朋友的名字，在外面也有小朋友叫他，说明跟小朋友相处的也比较愉快。
3。除了第一天放学回家吃了很多以外，基本上每天下午放学回家都不吃饭了。说明吃饭睡觉都没有问题。
那么早上的哭闹应该就是“分离焦虑”，我所要做的只是安抚他，保持原则即可。

[ 本帖最后由小臭狗狗于 2010-9-6 22:56 编辑 ]

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solo_dancer

上初中

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36^#

握手学习
我也是个坏脾气的妈妈

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37^#

第7天，早上继续哭闹中。。。，暂时怀疑早上哭闹有耍赖的成分。

[ 本帖最后由小臭狗狗于 2010-9-9 12:55 编辑 ]

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38^#

2010年9月13日额的神，今天终于不哭了，高高兴兴进教室

周末再也没有喋喋不休的跟臭说他早上哭闹的事，痛痛快快玩了两天。周六早上去了环城公园，下午去了德克士，在德克士玩了2个小时，跟几个大孩子疯了2小时，无论是高兴还是压抑，让他把在幼儿园的不痛快全部发泄掉，畅快淋漓。周日，早上睡了个小懒觉，上午跟他腻在沙发上看他的新课本，下午去了他三爸家，也让他尽情的撒娇耍赖，呵呵，他爱粘他三爸。回到家已经9点了，因为中午睡了3个小时，所以也不急着让他睡了，吃了点零食，就郑重的跟他谈：明天要上学了，妈妈的原则，你要是觉得不开心可以哭，妈妈和老师都让你哭，但是不能闹。。。。他爽快的答应了。
其实我已经做好早上哭闹的准备了。结果在门口下车等我锁车的时候挺平静的，然后也安安静静的让检测体温，很难得的，要知道早上不让人动他已经哭闹了8天了，今天破天荒让老师给测了体温，所以一路夸他，很顺利的检查完小手和小嘴，跟我拉着手上了4楼。一到门口，我就跟老师夸他，说他今天表现的可好了，老师也很高兴。他受到感染，心情也很愉快的进了教室，还跟我再见了。呵呵，美好的一天！

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39^#

转（一）

自信心比知识更重要

中国的教育特点是，孩子学得多，悟得少；英美的教育特点是，孩子学得少，悟得多。
美国、英国那些学生，别看他们少年时学得不深，但一个个信心十足，到20岁以后就像猛虎出山，扑向世界。

与之相比，我国的孩子童年课程学得深，承受那么大的学习重量，结果却是后劲不足。我是中学老师，我非常清楚地看到，中学以后，孩子厌学的现象日渐严重。

亚里士多德说：“求知是人类的本性。” 罗素也说过，“知识是使人类快乐的主要因素之一。”学习、求知是人的本能之一，学习本身就是一件快乐的事情，那孩子们为什么厌学？

不是孩子的问题，是我们违背了教育规律。教育需要的是“加油”，而我们在“加压”。

苏联心理学家维果茨基提出“最近发展区”的概念。他认为“最近发展区”是学生现有的发展水平（即学生能运用已有的知识经验独立地完成任务，不需教师的帮助即可达到的水平）与学生的第二个发展水平（即在现有发展水平之上，学生不能自行完成任务，须经过教师的启发帮助才能达到的水平）之间的距离。

教育要促进学生的心理发展，必须把着眼点放在学生心理发展的第二个水平上，也就是说，教师应不断地向学生提出新的课题和内容，它的水平应稍高于学生的原有水平，以激发学生内部矛盾的发展，不断地把最近发展区的水平转化为现有发展水平，这样不断发展，推动学生向更高的水平发展。也就是说，教师对学生提出的目标或要求，要使学生能“跳一跳摘到桃子”。

造成孩子厌学的重要原因之一，是我们的教育对学生提出的目标或要求，远离了“最近发展区”。这种远离“最近发展区”的知识是“可怕的”，因为它们将学习者的注意力从学习活动本身转向了他们自身欠缺的能力。孩子们认为表现较差是因为缺乏能力，而且他们觉得失败会一次次的发生。因此，学生在遇到失败后就不愿再学习了.

每个孩子经历的一次次学习受挫和失败，都是很痛苦的。这些痛苦甚至会成为伴随他们一生的阴影，影响到成年的生活。

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Medal No.11

40^#

一个学生遇到困难和挫折，不被理解，总是遭到嘲笑和批评，那一次又一次地经历挫折，对自信心、对学习兴趣都是打击。一次次打击，就必然造成厌学，必然没有自信，就步入了一个“负螺旋状态”，这就是下降的状态，就会产生失败的学生。

反之，一次次强化成功感，一次次成功又强化了自信心，这样，这个学生就进入了一个学习的“正螺旋状态”，这就是上升的状态，就步入了成功的轨道。兴趣是带有情绪色彩的认识倾向，正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。在宽松的快乐的教学中，专心致志地注重培养学生的自信心和成功感，这是符合少年儿童成长规律的。

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