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（66）期中考试后的家长会记录（2010年11月19日，周五）
上周开了家长会，感觉老师说得非常好，想记录下来督促自己。
英语老师：
1不要老在孩子面前说他粗心，容易强化孩子的弱点。
2粗心时不批评孩子，在孩子哪个地方细心时，表扬他，给他一个好的心理暗示。
3帮助孩子养成自己检查作业的好习惯，让孩子自己的事情自己负责。
4通过让孩子静心练字、钉纽扣等事情锻炼孩子细心。
5抓书写
6家长在作业上签字。
7教育的魅力在于注重细节。
语文老师：
一造成学习差异的原因
1家庭背景
2学习习惯
3家长重视程度
二减少孩子间差异的办法
1抓阅读
2抓作文
3抓写字
4抓做人（让孩子正直地做人、积极、乐观、向上、自信、开朗等）
5抓习惯
三作文提高问题
1买优秀作文书，让孩子出声朗读（孩子不愿读，可配乐）.
2阅读优秀作品，不要让孩子整天在课本里打转。
四阅读存在的问题
1故事大意基本能理解，但是孩子只注重有趣的故事情节，对优美的词句、深刻的道理关注比较少
2朗读不够流利，有添字掉字读别字现象
五阅读的三种方法：朗读、默读、诵读
六阅读三步法
1大声朗读，培养语感
2深层阅读，读思结合
3大量背诵，积累经典
大概记了这么多，当时没有带纸，记在了一张宣传单上，记得很乱。
学校的教育理念较新，老师素质较高，绝对不会出现家长会上点名批语哪个同学的现象，但是开完家长会，听着老师表扬几位同学好得不得了的语气，心理还是很不舒服的，不是嫉妒别人孩子好，而是突然感觉到孩子很可怜，突然间意识到孩子毕竟生活在一个集体里，会听到来自于老师对好的坏的的评价，他自己因为年龄小不会对自己有一个客观的评估，而是依据老师的评价来给自己在班级里定了个位，天天听着老师表扬别人，他自然认为自己不好，若再得到批评，会认为自己很差。感觉孩子虽小，也会时时有这方面的压力，突然觉得如果孩子回家后父母再老是否定他，孩子真的是太可怜太可怜了。
因为有了这个感受，回家对孩子说话温柔了很多。
老师再好，也是人，也一样有烦的时候，作为家长都有时烦得不得了，会打骂训斥家里仅有的一个孩子，老师要管几十个孩子，怎能要求老师和声细语呢？所以上了一天学的孩子，有可能已经是“遍体鳞伤”，家长一定拿出百分百的耐心对待小人儿啊！警示自己！克制自己。
从来没有担心过孩子的学习成绩，从来没有看重过分数，一直认为这么小，学习不会有太大的差异，答错的都是粗心的原因。100分也没有使劲表扬过，有过93分的，也没批评过，总是告诉他只要认真他会考100分的。
但是非常非常地担心孩子的情商方面。主要是因为自己家庭的原因，虽然做了努力，但是还是感觉这个家还是缺少温馨的，我个人都没有家的感觉，惭愧没有给孩子营造一个温馨幸福快乐的氛围，可怜的孩子看不到父母间的关心体贴，听不到快乐的笑声、感受不到一家人的默契。他如何知道向别人表达爱、给别人带来笑声？
一直不太好意思给老师打电话，因为感觉老师辛苦了一天，晚上再经常接到家长电话问这问那，老师就没有自己时间了，还有每次打电话时，老师的声音都是吵哑的，真不忍心让她再为了我的孩子多说话了。
考虑再三，还是要跟老师沟通一下，昨天晚上9点拔通了老师的电话，知道她每次到家都很晚，果然正吃饭呢，虽然老师一直说没关系的，我执意说改天她方便再联系她，9点才吃饭这么辛苦的，我真不好意思让她这个时候说孩子的情况。
正好我今天理理思路
孩子已经在这个班集体里生活了2年半了，一直是这个老师带班主任（老师非常好非常有爱心，积极开朗乐观向上）。“您带着这42个学生，经过2年半的相处，会对他们的性格特点有了全面地了解，尤其是有太多机会看到他们是怎么与同学相处的，看到他们在集体中扮演着怎样的一个角色，与人相处的优缺点都暴露无遗，而这恰恰是我们做家长的无从得知的。您认为他是个怎样的孩子呢，在做人方面有什么缺点，希望我们家长配合孩子及时调整的呢？”
以前从老师那里反馈来的信息都是挺好的，没啥问题。仅仅在二年级期末时，语数英老师分别来电话告知孩子很皮，上课做小动作。
真不知道在老师心目中我的儿子到底是一个什么样的学生。孩子的班主任是很会说话很活脑子很聪明很讨人喜欢的女孩，在学校干得不错，年年优秀班主任，班级参加什么比赛基本都是第一名，很积极。对家长也非常客气，感觉是不会对任何人说不好听的话的人，所以我心里反倒担心她有什么不说，怕家长不爱听呀或面子过不去呀什么的。所以我在她这没听到孩子什么缺点，仅听过说孩子皮呀、慌呀这些非本质性的问题。
恨不得自己是班主任，这样就知道孩子在集体里、小社会里什么样的人了，呵呵！时不时地有想法不如到孩子学校去应聘老师，跟踪了解孩子，呵呵！
家长会重要一点忘记了：
关注孩子情绪，可以给孩子写信沟通
[ 本帖最后由 思思思 于 2010-11-19 16:21 编辑 ]
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发表于 2010-8-23 11:42
发表于 2010-11-22 16:04
