2 s% b- L( a1 X“放养”一度是种很火的教养方式。一般对这种方式的解释均是：让孩子回归到更自然的成长环境中，给予孩子尽可能的自由，将选择权交给孩子，减少来自成人等外部世界的管束、催逼。) B9 ~2 g) V+ V) u6 J0 n
, w" j! e5 K. F! [: y4 F看起来，的确很美好。
4 `. }0 m% e/ I! @- i5 P$ k _( [! i
但是近来，对这一教养方式却陆陆续续开始出现了批评之声。于是，在“放”与“不放”、“管”与“不管”、“自由与规矩”之间，父母们困惑了。
T7 P) A: b( T3 F* m7 p+ X5 x! O+ ]7 a" q) n
当初，为什么会迫不及待地选择“放养”？
$ a. x4 t6 @$ k f5 h- \% \( I# a) p2 g* I2 k
“放养”这一概念刚出来的时候，很是流行。尤其是很多高知父母，对这一育儿方法趋之若鹜。
$ G l- A* s; c3 }1 m# I
7 y2 w3 O5 O0 I! Q& k* G究其原因，年轻父母们是对自己亲身经历过的灌输式教育，有太多的不满与抵触情绪，甚至或多或少对社会和体制怀抱了一份怨念。
* H0 F/ P+ T3 V" ^. U% t+ D; p" C4 r& a4 Z
作为“独一代”，他们曾经历过太多的严厉管教与催逼，承受了太多考试与升学的压力，失去了太多的自由和自我，最后又体验了太多进入社会以后的迷茫和失落。1 \6 b6 ?' ]5 C8 e* h' M
7 t( r0 Z5 E* r/ E/ |& q' x% z% f+ y既然有着这样的负面印象，做了父母后，“放养”概念乍一进入视野后，就很容易引起了他们的共鸣和追捧。( T0 [; Z! L# J! w, O, K% ^
7 @* a' M% @' h1 n2 b# D: A, F现在，我们为什么会对“放养”产生疑虑？& `5 n/ `$ ^, s3 i% {* v4 u
% I( a. y0 G6 s% N
原本“放养”概念被提出之时，的确是有益孩子健康发展的。然而，由于理解上的误差，在实际教养中，却悄悄地走样了。很多孩子被养成了缺乏规则、无法无天的小霸王，或者成为散漫、缺乏好习惯、对现实环境适应困难的孩子。7 v6 ^5 w5 y' A1 W) `" }! \
7 k3 n2 \$ q1 b2 {+ b% N于是关于“放与不放”、“管与不管”、“自由与规矩”的争论就开始了。' s1 {5 o% ]4 a6 @0 M! ^2 \" q
9 Y- W( `- R# k* l, t' W; x
细看那些践行“放养”却最后走样的父母，大致分为两类：0 K" k' F9 u0 o8 A) W3 Z N, E/ b
/ c# r+ r U, Y. O第一类父母，基本上是带着情绪从一种极端的教育方式底下出走，又怀着冲动走入另外一种极端的教育方式的。' h. X( ` Y# @7 } _
" l) d$ C, c. u+ b
原来他们是被管的太多，最终失去了自我；现在他们的孩子，是被管的太少，而使得孩子的自我一直处于游离状态。0 ] ?# a4 m" A5 \
) e! J* q) C# h. z* Z
这些父母大多把“放养”理解成为了“放羊”。给孩子足够的自由，自己做甩手掌柜，完全未实现父母应该起到的引导、支持孩子成长的功能。: |9 r) p% Y+ J8 `8 y
0 [, Y. T& g) u& G. [8 k9 \5 Y像野草一样长大的孩子固然是自由的，但却过了头。就像一棵植物一样，因为未经过必要的修剪，他们大多失去了本该成为栋梁的机会。
* M+ E9 Q- l" K2 u& ^ ~+ A
+ r; ]6 @# Y, r" p% v9 P第二类父母，倒是喜欢琢磨的一类人。她们还会在网上看很多育儿知识，或者买买相应的育儿书读。" N, W* P, v' z, |+ x
8 K5 T" j% E4 i# [2 f/ V7 R! }1 `
只是因为这些东东西西过于零散的知识，往往难以形成科学、完整的体系，父母在学习、理解、消化、及至执行的过程中，很容易一知半解。
5 }2 [" ^( H( h$ o1 z+ Z2 T9 ]* z" T1 {5 `
譬如知道要“接纳”孩子，于是当孩子开始挥舞拳头往大人身上锤的时候，也仍然予以“笑纳”；或者孩子有任何需求，都无条件满足，包括物质需求等等。- X4 q' g6 Z K" P" ^
4 |" W. i: ^, k. L3 Q; G
这会很容易惯坏孩子。因为没有体验过必要的拒绝、延迟满足训练、对规则的适应等，一旦这些孩子走上社会，就会感觉到举步维艰。2 R' k# C4 Y' T; ^: Q- M# [
7 I; |: I5 p$ J$ ~9 \3 g! p
其实“放养”并没错。关键是要科学“放养”，即把握好“放与不放”、“管与不管”、“规则与自由”之间的度。2 A3 f, W$ m6 y4 t7 k. @
& C( P- T" n. y* m+ g
下面是我对科学放养给出的几点建议，供父母们参考：5 z* a) g- F* L! ~# o) N0 \
: `8 |$ R( J1 j+ X2 Y1、可以放开手，让孩子们去玩，但是父母必须要负责为孩子提供更科学、合理的玩的素材。
) g1 G+ F" e* _
: P, A1 c Q8 {) w8 ?& I3 O譬如对于孩子的跑、跳、爬、瞎折腾等，都不过多限制，提供给孩子广阔的玩的空间，但是若玩中能针对孩子的内在发展需求，给予合适的引导和刺激，就会让孩子在玩中吸收到更多营养，如促进认知、学会协作、体验到美育和心灵滋养等等。
c) d7 P6 p$ `7 C
8 l3 R% b* ~# e/ S) `" i: b& P
+ }. V( ?, u1 x% l) u6 p$ G这样科学玩大的孩子，无疑要比那种缺乏大人陪伴与引导、独自疯玩的孩子，发展得更充分，也更容易适应接下来的各种学习任务和挑战。; L( h$ `- A7 @9 M% C: E# x8 ?+ t
; e# c# p7 x6 E# R2、可以不管原本属于孩子自己的事情，譬如吃饭、穿衣服、学习成绩高低、选择什么作为自己的兴趣爱好等，就让孩子按照自己的意志去体验，去做选择，并独自承担自己选择的结果。
) C' H' N. L3 P$ W+ a8 Y4 c+ U( i: B1 T9 I
但是，有一点，父母必须要用心为孩子提供做选择的机会和范围。
3 G+ i- ~4 E9 N) H8 r$ |. t; k* d! l# M7 z. R& n' r( [
比如，不强迫孩子上兴趣班，也不强制孩子必须不能放弃某个特定的兴趣班，但是你却最好能够提供给孩子接触这些兴趣班、探索这些兴趣的机会。' L$ F! ~2 [! R) k% Q3 Z
* J+ n- W+ H/ k! M2 y! j假如根本不曾接触过，那么连选择的权力都不曾得到，其实并不是自由，而是贫乏和局限，这会极大限制孩子们的发展可能。
- F! u$ u G& {9 i9 I- V% g9 j) S6 W4 J! G
3、可以无条件接纳孩子的情绪、情感，给他们表达的自由，但是必须要对他们的行为设立规矩。
) N% e m- ]: I2 A. Q6 s! Y; m0 M; ^# j
前文提到一些父母过于无条件“接纳”孩子，以至于对孩子的不当行为也照单全收。这是绝对错误的。; H) I& M/ C9 j! _
& w& U: i" ^/ C+ o& t1 s5 j1 y
孩子必须要社会化，需要学会必要的行为规范，养成一套好的生活与学习习惯，因为在他们长大后，还有很多重要的课题要面对。+ H# \: v) R" @( L: B
# S+ m/ v0 H0 j7 c0 F! A$ S1 B5 P8 D% ~也许你会说，我的孩子将来要出国，国外自由。那么你可知道，国外中产阶级家庭的孩子，他们其实有着更为系统的、有规划的、充满规则的成长环境？
4 y4 S" x- t) ]% Y' b" u0 w1 ~) ? O, ]5 P( X7 r/ Z- _. k, W8 U& B
无论将来做什么，我们必须要帮孩子习得适应现实环境的能力。要让孩子明白，有规矩的游戏才更好玩，有规矩的人才更自由。
! l* y4 [! t, s: g
L/ G' L3 z. t H5 z) M既要给孩子玩的自由，又不能让孩子的探索沦为浪掷光阴的傻玩；8 i( v1 M! F$ H# K, Y
9 E% T! s+ s+ Y- T# q. T0 `) Y
既要允许孩子“自己的事情自己做主”，鼓励孩子自己做选择，又要为孩子提供一个丰富的、可靠的选项；
4 X1 c4 K( R9 `6 ^& U1 }2 J: a- `( i! Q/ h- i: x2 I9 a
既要在孩子哭闹、情绪失控的时候给以理解、包容，又能够从孩子的情绪中跳出来，给以孩子必要的引导，教会孩子纾解情绪的方法，以及正确的行为处事之道。
0 ^6 k0 k( W/ u1 t2 c6 {6 i, g4 b% V! U+ b; b" ]
总之，“放养”无罪，关键是要科学理解和践行这种教养方式。
; V' |/ F. }2 Q' g
# T/ U$ |8 B" ?7 @2 B父母需要学习把握其中的度，让孩子能够在现实的学业与生存压力下，仍然保持一颗自由的、富有能量且笃定的心灵，而不是飘摇、缺乏目标感、散漫，像浮萍一样活得随意又盲目。
, h6 v( l y. r8 A' @) v7 E3 o
. m3 |% R. b; L! s! `
| 
发表于 2015-4-22 16:27
