小童童的妈

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$ J# M; \8 a1 ] 要请幼儿学习儿歌《新年到》，儿歌里有“敲锣、打鼓、放鞭炮”等词句，这些都是新年常见的一些庆祝的现象。但是对于托班幼儿来说，生活经验缺乏，所以对于这些词句理解上有些障碍。所以我采取了直观感受理解词语的基础，再学念儿歌。重点感受这几个词语。
% G, k, Z3 B5 m- @" E6 K    前面三个环节主要是让幼儿通过听、看、做三种感官尝试理解这三个活动。从幼儿活动的表现中可以看出当初的预想是正确的。如果单凭教师的讲述，幼儿也可以学说这几个词语，但是没有理解的基础。而通过听鞭炮声再加上老师的引导结合幼儿原有的生活经验，马上就想到新年要放鞭炮。在到后面敲锣和打鼓中，幼儿在练习时兴趣很浓厚，好几个幼儿进行一次后还要求再来一次，因为这些他们以前的生活中没有接触过所以很好奇。虽然整个活动在前面很长一段时间都耗费在经验铺垫上，但是从后面学儿歌的情况中可以发现，之前的经验积累是值得的，幼儿很快就掌握了儿歌的内容。并且不是在“复读”形式。
5 U: Y  B; J/ A+ k    从整个活动结果可以看出，老师预设的多种感官理解学习儿歌的方式是合理的。这符合托班幼儿年龄特点，并且有助于唤起幼儿原有的经验。在理解的基础上学念儿歌，掌握儿歌才是真正的学习。这样的形式教师还可以利用到其他语言活动中。
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